周培培
安徽省亳州市谯城区州东中心小学236800
摘要：在新课程改革的推动下，带给小学数学教育很大的影响。基于此种环境下，智慧课堂应运而生。为了实现这一目标，要求教师合理运用网络学习空间，为学生提供多样化的学习资源，开阔了其视野，有助于确保数学教学工作的质量达到相关规定。本文在论述的过程中，结合了笔者自身的教学工作经验，在提高网络学习空间利用率的同时，编制出科学的智慧课堂教学策略，以供有关小学数学教师人员加以借鉴。
关键词：网络空间；小学生；数学课程；智慧课堂；教学对策
引言：国内教育事业在发展的过程当中，诞生了很多新型的教学理念与技术，智慧课堂的概念便是其中之一，得到了很大的关注和重视。为此，小学数学教学工作开展的时候，应该加大对新型教学理念的运用力度，避免受到以往教育思想的束缚，借助多样化的教学手段与方式，为学生营造出一个网络学习空间，让学生能够有所获益，训练了其自学方面的能力，有助于增强了实际的学习成效，获得更多的知识。
一、科学运用多媒体教学设备，打造数学智慧课堂
为了培养出更多的人才，对于数学教师而言，需要借助不同类型的多媒体技术、设施等，进而为学生们打造出数学智慧课堂，达到一定的教学创新目的。在运用网络学习空间的过程当中，能够引导学生进行数学知识的学习，紧密结合数学教材中的内容，实现了课堂中的沟通与互动，使学生完成了既定的学习任务。比如，教师为学生讲解北师大版小学数学《圆柱与圆锥》相关课程的过程当中，涉及到体积、面积的计算知识。在此环节当中，教师首先为学生设置出合理的教学宗旨，使其了解到圆柱、圆锥的概念，并且学习二者的相关公式，同时为学生详细讲解公式与概念形成过程中的故事，让学生充满学习的兴趣[1]。为了使学生熟练掌握面积与体积的计算方法，要求教师科学运用网络空间，不断改进和完善相关学习内容，借助多媒体教学设备，为学生呈现出更加形象的圆柱、圆锥外形，以便掌握两者间存在的差别，找到这当中的联系，训练了学生的几何思维能力。随后，又为学生发放一些教学道具，选择一位学生将液体向其中倒入，接着将液体倒进两个一样的量杯内，要求学生仔细观察其中的差异性，进而达到学生系统掌握相关知识的目的。
二、提升对网络空间的利用率，构建良好的教学情境
在小学数学教材当中涵盖了众多复杂且抽象的知识内容，学生学习的时候面临着很大的困难，为了改变此种不良的情况，有关教师人员应该提升对网络空间的利用率，进而为学生构建出良好的教学情境，提升对学生的吸引力，让从中拓展自己的知识面，达到有所收获的学习目的。例如，教师为学生讲解北师大版小学数学《混合运算》相关内容的过程当中，便紧密结合个人的生活经历，使用学乐云教学平台，结合小学数学混合运算方面的知识，在其中寻找到适合的教学资源与视频课件，以便加以科学利用。同时还可以同时运用多个课件，为学生们加以呈现出来，比如下题：在课堂上为学生某教师杨某拿着40元到超市购买零食，在这当中，1个棒棒糖为1元，教师共计购买了5个，1袋饼干为4元，共计购买了4袋，而1个果冻为4元，其能够购买几个果冻呢？在此过程当中，依靠学乐云教学平台，一方面，能够使学生熟练掌握混合预算的方法，增强了学生的学习成效，另一方面，则增强了学生的实践应用能力，帮助其科学运用相关网络学习资源，进而获得更多的知识，做到学以致用[2]。并且有助于教师不断改进具体的教学方案，都给学生新的启发。
三、加强学生的个性化教育
小学生由于年纪很小，在学习数学知识的过程当中，也呈现出很大的差别。所以，当教师为学生讲授有关数学知识的时候，需要运用网络讲课的方式，参考不同学生的学习情况，编制出具有个性化特征的教学方案。比如，教师为学生讲解北师大版小学数学《认识分数》相关内容的过程当中，便主要结合了不同学生的实际学习状况，为学生设计出不一样的教学问题。其中，针对那些基础较好，接受新知识较快的学生，需要适当提升问题的难度。而针对那些学习水平较差的学生，应该确保所设计问题的合理性。由此形成了差别教学的形式，不但让整体的数学教学工作效率获得了提升，而且使智慧课堂真正发挥出其应有的作用，学生们变得更加活跃，有利于深入挖掘出每一个学生的学习潜力，给予学生一定的尊重，不断改进最终的教学策略。为此，加强学生的个性化教育很有必要。
结束语：综上所述，对于小学数学教学工作而言，实际进行教学的时候，要求教师为学生构建出一个智慧课堂，提升学生们的学习效率，激发学生学习数学知识的热情和积极性。与此同时，合理运用信息化技术和相关资源，使学生从中收获更多的知识，可以达到训练学生思维能力的目的。
参考文献：
[1]周津宁，王宏宇，陈小霞，孙铭文.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].小学生（多元智能大王）,2019,188(221)：1150-1158.
[2]魏翠华，张德江，杨宏伟，李双月.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].教育现代化：电子版，2019,310(006):1148-1149.