辜万福
四川省乐山市第七中学 四川 乐山 614000
摘要：对于体育这门学科的核心素养的培养是基于新课标改革基准下的体育教学课程基本目标。实际教学过程中，教师应当从运动能力、健康行为以及体育品德等方面加强对学生的人格和行为塑造。基于新课标改革的基准，深化体育核心素养的内容，积极探索核心素养培养的策略，加强体育教学内容和德育的有机结合，优化体育教学模式设计，开启家校合作模式，注重教育的实践过程，并就体育核心素养的培养做出建设性建议，以望加强学生的体育核心素养的发展。
关键词：新课程标准；初中体育；核心素养；教学实践
新课标改革基准下的初中体育和健康课程都在贯彻落实立德树人的基本任务，并在教学过程中注重健康第一的指导理念，同时注重学生的全面发展，同时以加强体育核心素养为基本目标。体育核心素养的内容包含学生的运动能力、加强行为和体育品德，运动能力指的是体能和技能方面的综合体现，健康行为则是加强学生身心健康和环境适应能力的具体体现，体育品德指的是学生在体育运动过程中应当满足的准则和价值取向。基于体育核心素养的基本内容，初中体育教师可以从以下角度出发，加强学生体育核心素养的培养。
一、坚持教学内容和德育的结合，推动学生体育品德的发展
体育新课标标准中明确指出要注重学生的身心健康发展，在加强学生体育锻炼的同时注重学生心理方面的磨练，注重学生的情感价值导向的指导。长久以来，体育教学活动中并没有加强学生德育教育，学生对于体育活动的认知大多停留在加强身体素质方面，不能从情感方面协调统一。针对这一情况，教师应当结合核心素养培养的基准，注重学生品德的发展，将体育教学活动和德育教育有机结合。教学实践过程中，教师应当基于体育教学的目标，结合体育品德培养的要求，注重德育理念的渗透，加强学生思想情感、心理素质等方面的建构：积极探索体育教学过程中蕴含的德育因素，并在学生不同发展阶段提出情感价值的新要求，从而养成良好的体育品德；通过丰富的教学模式和教学设计，借助游戏教学或是体育比赛等形式，不断激发学生自身的潜能，同时培养学生的意志；教师要做好模范作用，一举一动都在影响学生三观的构建。
二、积极创新教学模式，逐渐渗透核心素养的理念
体育教学活动是开展核心素养培养的主阵地，体育实践教学过程中，教师要结合体育项目，积极转变教学的指导方法，让学生们在运动氛围中实现全面发展。例如开展障碍接力赛跑，教师可以选择男女混合的形式，引导学生参与比赛活动，每个小组做到均衡分配，借助比赛活动，加强障碍接力跑的竞争性和趣味性，满足学生的好奇心理。
在训练过程中，教师可以进行体育核心素养的渗透，教师通过男女合作搭配的形式，肯定女生在体育教学过程中被忽视的状态，并从心理层面给予认可，有助于提升女生参与比赛活动的自信心，为学生们营造公平公正的学习氛围；对于游戏活动教学设计，教师可以选择双脚跳跃或是快速跑动的形式，展现障碍接力跑的需求，引导学生了解运动的方法，帮助学生在紧张的氛围中激发自我的潜能，并熟练掌握运动的技巧；游戏过程和评分的过程，注重规则的把握，在比赛过程中每个小组要充分发挥团队意识，团结协作，教师作为监督人员对学生的违规行为做出裁定，有助于提升学生的规则意识，只有这样才能不断激励学生合作探究，克服困难，勇于挑战自我，实现学生德智、体能的共同发展，满足当前体育核心素养的要求。
三、注重学生的养成教育，加强健康行为的培养
体育核心素养的发展不是一蹴而就的，需要结合学生的日常生活和学习，才
能将健康知识转化为健康行为，实现学生在运动过程中的自我发展。养成教育是加强体育核心素养培养的重要形式，教师应当结合学生日常的生活和学习的实际情况，引导学生了解心理健康知识，同时掌握加强行为的重要意义。例如从学生的生活经验出发，引导学生了解日常生活中存在很多细菌、病毒体，一不小心就会侵入人体，诱发多种疾病，因此，在日常生活和学习过程中要注重养成良好的卫生习惯；在学习过程中，部分学生过于刻苦，不良的学习习惯会影响学生的身心健康，教师应当基于健康行为的角度出发，加强学生体育锻炼的机会，做到劳逸结合。在体育训练活动中养成安全意识，遵守相关的技术规范，尽可能的避免运动损伤，加强学生的运动能力。
四、加强家校合作，注重学生能力和习惯的培养
加强体育核心素养的培养要注重学生终身发展的角度，并就教学内容提出培
养要求，终身教育的发展离不开体育能力和运动习惯的支持，因此，单纯地借助学校体育教学课程对学生培养是远远不够的，家庭教育活动也需要参与其中。因此，学校应当加强家庭和学校之间的合作，积极引导学生将体育运动能力运用到日常活动中去，从而不断推动学生核心素养的发展。
家校合作过程中，教师应当加强和家长之间的交流，同时符合学生的核心素养的发展目标，共同构建学生体育训练的内容，同时保障体育训练项目在课堂中的运用，同时符合家庭的教育环境。在核心素养培养的过程中注重学生的生理和心理特征，加强学生爱好的培养，注重对家庭运动项目的选择，从而不断激发学生参与体育锻炼的兴趣，帮助学生养成良好的运动习惯，教师在教学的过程中注重体育训练项目的难度，同时在训练的过程中要考虑学生的家庭因素，并对部分训练项目进行适当的调整，从而提升体育项目在家庭教育中的可行性。例如可以让家长和学生在家里观看比赛，并开展羽毛球等运动，从而不断拉近亲子的关系，从而不断推动体育教学课程在家庭教育中的延伸，从而提升家校合作的效果。
总结
综上所述，随着社会的不断发展，加强学生的体育核心素养的培养有助于提升学生的个人能力和品格塑造。教师要深化体育核心素养的内涵，并结合初中生发展的特点，及时优化教学策略。
参考文献：
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