张银
湖南兵器工业高级技工学校 413000
摘要：在社会发展的新时代，机械基础应该作为一门重要的学科，中职学生在以后的发展和工作中都可能会用到机械基础的知识，因此教师要重视对中职技术能力培养的教学，不能因为某些人的偏见而对学生产生影响，在对学生进行教学时，要结合实际情况对教学方式多加改善，提高中职学生的技术能力，为学生在以后提供更好的发展，基于中职学校的理念，为社会提供更多的技术型人才。创造性思维对学生未来的发展有着极大的帮助，有利于学生更好地融入社会，随着我国综合实力的不断提高，越来越多的人开始意识到创新型人才的重要性，社会的发展离不开这些创新型人才。本文主要分析中职机械基础教学中学生创造性思维培养的研究。
关键词：中职；机械基础；创造性思维
引言
在我国教育事业不断发展的过程中，中职学校教育开始被重视起来，尤其是中职学校中的职业技术方面的教学。目前的社会缺乏机械设备操作方面的人才，中职学校的教学目的就是为社会培养这样的技术型人才。在中职学校的学习生活中，机械基础课程对于培养学生的创造性思维能力有着极大的帮助，这是任何一门学科都不能达到的程度，如果学生能够学好机械基础课程，培养创造性思维，这对学生以后的学习生活都有好处，可以开拓学生的思维，增强头脑的灵活性，使学生可以更好地适应学习生活。
一、影响培养创造性思维的因素以及创造性思维的意义
影响培养创造性思维的因素有许多，比如环境因素，环境对一个人各方面的形成影响很大，在家庭环境方面，家庭的文化氛围和父母对孩子的要求有着指导性作用，宽松活跃的家庭环境有利于学生培养创造性思维，有利于学生身心的健康发展。在学校环境方面，尤其是在中学阶段，学生的大部分时间都在学校中，所以，学校的教学管理、班级的学习氛围以及教师的授课方式都对学生的思维有着影响，科学合理的教育方式更有助于推进学生的全面发展。智力因素和创造性思维有着紧密的联系，智力因素对学生的思维发展有着决定作用，智力的高低决定着创造性思维水平的高低。学生的个性因素也会对培养创造性思维产生影响，拥有好奇心和探索欲望的学生，其创造性思维能力通常要强于其他学生，善于思考，思维比较活跃。
二、中职机械基础教学中培养学生创造性思维的途径
（一）要重视学生在思维发展中的“错”
教师应宽容、允许学生犯错，解放他们的头脑，为不同层次的学生提供自主发展空间。教师是学生的学习伙伴，应鼓励和引领学生。在教学过程中，不能仅满足学生思维轨迹符合教师设计意图，更不能对学生别出心裁的观点粗暴否定。只有努力激发学生的思维火花，才能让学生成为学习的主体。
（二）要鼓励学生之间思维“碰撞”
教师要营造一种开放的学习气氛，创造思维“碰撞”的氛围和开放、和谐、积极的研讨氛围。这样有利于学生的学习合作。为了创造这种氛围，一方面要采取小组、团体、集体讨论等有效方式，改变传统课堂的组织形式；另一方面，要进一步扩大课堂范围，扩大得到校园之外，变小课堂为大学堂。为此，教师还要将课文中的内容与生活结合起来，广泛吸收社会技术、时事政治等信息，充实、活化课堂知识，增加学生的思维活动的内容、频率和效率。
（三）要让学生“跳一跳够得到”
在学生掌握原有知识的基础之上，课堂应再增加一个“攀岩”的环节，即让学生从多个方面踏上原来的基石，创造出新的方法，新的知识，登上新的“制高点”，产生“一览众山小”的成就感。创造思维的观念要求教学能够充分发挥学生的潜力，使学生能够在主动发展的基础上，取得成功。只有如此，学生的学习“内驱力”才会运转起来。培养学生创造性思维，应注意以下几个方面的问题：思维定式是创造的大敌。应试教育培养的习惯思维方式，扼杀学生的创造力。教师是权威的，书本就是正确的，偶有教师试图改变这种教学方式，便会引起非议。于是，教育又回到习惯力所规定的轨道。思维定式是创造的大敌，教师要推进素质教育，就必须改变学生的思维定式。兴趣是创造的源泉。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应在教学的过程中努力激发学生的兴趣。只有对一件事产生了浓厚的兴趣，学生才会自愿将自己才能激发出来，只有产生兴趣，学生的创造思维才会被点燃，最大程度地激发创造潜力。实践是创造的目的。任何理论都是为实践服务的，理论是否正确也必须经过实践的检验。创造思维也是不例外的。实践能激发人的探寻欲望，又能培养创造思维。把学生的创造思维和实践结合在一起，手段可以采用多种形式。
（四）注重应用实际效果
中职院校学生在机械基础课学习过程中，教师借助直观的方式完成理论知识教学，结合模块化实践完成一体化教学，理论与实践在教学中很好地结合，特别是与学生的生活学习实际形成密切关联，这对于学生理论知识的掌握和课程学习兴趣形成具有积极意义。模块化实践操作设计应该围绕理论知识展开，学生通过实践能够巩固自己学习的理论知识并予以验证，理论与实践的相互影响会有效提升学生的实际操作能力。中职机械基础课程教师要密切关注中职学生特点，发展契合学生心理的教学方式，真正落实创造性思维培养教学。
结束语
新时期，新的形势，新的挑战，创造教育成了一个很热门的话题。同时，它又是一个系统工程，其培养的途径与创造思维本身相同，也有许多不知之处，这一点还有待我们不断在教育教学中发掘与探索。
参考文献：
［1］李小三.中职《机械基础》教学中创造性思维的培养途径［J］.天工，2020（10）：83.
［2］包小平.中职《机械基础》教学中的创造性思维培养研究［J］.教师，2019（11）：110-111.