杨秋霞
湖南省通道侗族自治县第三中学 418500
摘要：近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和不足。教师更加注重主科的讲解，忽视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面发展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。
关键词：农村地区; 初中地理; 教学对策
引言
初中地理作为系统性学习地理知识，并培养学生地理思维乃至于核心素养的重要学科，其覆盖面积广，涉及范围点多，既需要学生运用到抽象思维，也需要学生对重点内容加以记忆。地理思维也是影响学生全方面发展的重要因素之一，而现阶段的地理课堂中不难发现仍然存在有教学质量不佳、对现代化技术手段应用不足、与学生生活实际相脱离以及忽视学生主体地位的诸多问题，更是难以促进学生发展其地理思维，掌握相关的地理知识，并将地理的学科能力运用到实际生活中。
一、现阶段初中地理存在的教学困境
新时代对初中地理教学提出了新的要求，倡导地理教学的展开需要从知识、能力、情感三方面实现对学生的综合培育，但是目前的初中地理教学仍旧存在着较多的问题，主要原因是现阶段大多数教师在教学过程当中仍旧秉承着应试教育的教育理念，因此在教学过程当中出现了教学方法单一、教学定位目标单一等问题，教师在教学过程当中过于强调分数，并且大多数情况下都是采用教师讲、学生听的“填鸭式”教学模式，致使地理课堂氛围枯燥，学生学习兴趣也难以有效提升，并且学生往往对于地理知识的认知和理解能力相对较弱，呈现出知其然而不知其所以然的状态，对于地理知识概念的理解不充分，导致学生在学习的过程当中面临着较大的记忆负担，长此以往使地理教学面临着困境。
二、农村地区初中地理教学工作开展的有效对策
（一）教学方式灵活化、创新化
地理学科作为初中教学中的关键学科，在中考当中也占有很大的分值比例。但由于地理课程在具体的教学过程中，会存在一定程度的背诵内容，并且很难被学生所掌握。因此，在新形式下，教育部门提出了教学改革，而互动式教学方式在初中地理课堂当中的应用是其中最为突出的改革试点之一。在地理课堂当中应用互动式教学模式，教师应当注重教学方式的创新和灵活应用，改变传统的教学理念，发挥自身的引导作用，将学生作为课堂的主体，从而达到地理教学的最佳效果。
（二）增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展
对于初中地理课程来说，实践性特征十分明显。结合当前中国农村教育条件与教学水平的状况，需要增加农村初中地理教学经费数量，以便保证初中地理教学工作的顺利开展。借助此项举措，能够保证农村地区初中地理教学工作的有序进行，以便获得更好的教学成效。例如:教师讲解初中地理《地形和地势》相关课程内容的过程当中，可以借助地形地势相关模型，为学生呈现出不同部分的各自名称，如果采用黑板上画出来的传统方式，不仅降低了学生课堂学习的效率，而且无法帮助学生深入理解相关的地理知识。所以，进行农村地区地理教学工作开展的时候，需要依靠充足的教学经费支持，不断完善相关教学设备与工具。与此同时，部分农村学校需要建立一个地理园，为学生拓展能够学习地理知识的空间，提高学习的热情与积极性，引导学生主动进行相关地理知识的学习。鉴于地理课程存在显著的区域性特征，需要学生掌握更多的地球仪、地图等方面的知识。具体进行地理教学工作的时候，要求教师合理运用地球仪、地形标本以及图片等不同的设备工具，带给学生更加直观、形象的学习体验，以便达到既定的初中地理教学工作的目标。
（三）通过课外实践提高创新能力
创新能力能够提高对新事物的思考能力，在地理方面亦是如此。创新能力的提升能够促进学生独立思考，地理课堂上的创新能力的锻炼能够提高学生对新课题的探索兴趣，学生便能够主动用自己的方式思考问题，进而用新的思维方式思考出新的结论。可以通过开设课外实践活动来提升学生们的创新思考能力，学生在课堂教育之外通过新的方式来获取知识，效率便会随着学生的兴趣而增长，进而养成良好的创新思维和地理思维。例如，在教授《中国的土地资源》时可以脱离传统教学模式和狭小的教室，通过开展一次野外实践活动来让学生们切身体会地理知识。实践开始前，先将大体预备知识告诉学生，学生便会对整体活动有一个初步的了解。可以将学生以组为单位分成若干个小集体，每个同学都是小集体的一员，便于学生激发自己的潜力，让每个同学都参与进去。小组成员分工合作，妥善处理包括走访调查、资料查阅、拍照考察、撰写报告等等。通过实地考察当地河流山脉等展开实地考察，访问当地居民对土地资源等地理资源的心态，查阅本地图书馆关于本地土地资源的书籍资料或者是咨询本地土地资源局。通过开展实践活动，学生们能够对自己生活的家乡的地理资源有一个切身实地的体会和了解，在实践过程中充分发挥每个同学的能力，进而促进创新思维的形成。
结束语
地理教师要勇担责任，不断促进地理课堂的发展。灵活运用多种教学策略来发展学生的空间思维、创新思维，以及逻辑思维，对以往的地理教学模式进行革新与优化，使地理课堂可以高效地开展，助力学生全面提升，进而培养学生成为新时代所需要的全方位人才。
参考文献
［1］王亚平.基于信息化视角下初中地理教学模式探究［J］.科学咨询（科技?管理），2020（11）：216.
［2］李宏伟.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索［J］.科教导刊（下旬刊），2020（09）：149-150