颜潇
六盘水市第二十三中学 贵州 六盘水 553000
摘要：核心素养理念是近年来随着社会的不断发展和变化所提出的教学理念，在保障基础知识学习的同时，核心素养的培养能够更好的提高学生的学习能力。在地理教学中，作为教师的我们应提高教学能力，在培养学生核心素养教学的过程中增强课堂教学的趣味性，让学生能够更好的提高个人综合能力。本文就基于“核心素养”理念下高中地理教学的途径展开探讨分析。
关键词：核心素养 高中地理 教学途径
陶行知曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”由此可见学生核心素养的培养远远要比单纯的知识灌输重要的多。作为教师的我们应当尽可能的在地理教学中提高学生个人核心素养，在教学形式上引导学生进行自主学习探究。充分发挥学生主体地位的同时，有效地培养学生的综合能力。
一、丰富教学开展形式，增强课堂教学趣味。
随着现代信息技术的发展，课堂的开展方式也越来越丰富了。多种科学技术和先进的教学理念都可以运用到课堂开展过程中。在高中地理的教学中，教师应当结合教学内容为学生以不同的形式开展教学。为了更好的培养学生的核心素养，作为教师应当不断提高自身的教学能力，根据教学内容的不同选择适合的课堂教学开展形式。只有让课堂变得更加丰富多彩，才能让学生更加喜欢地理课堂，在课堂中收获更多的知识。面对于不同的教学内容的时候，教师可以收集很多有关的资料来为学生展示。在吸引学生兴趣，增强课堂教学趣味性的同时能够让学生更好的理解教学内容，提高地理核心素养[1]。
例如在必修2中我们会在第一章学习到《人口与环境》。教师在教学的时候要是只给学生照本宣科的讲述书上的内容，很多学生都容易失去兴趣。对此教师可以改善课堂教学的方法，比如找出不同城市比较具有代表性街道的图片，让学生进行判断这个地方是哪里。面对于这样的挑战，学生都会积极的表达自己的看法，也会说出自己的判断方法。当集中了所有学生的兴趣，此时教师可以告诉学生通过人口的密度程度，我们可以猜测这大概是哪个地区。那为什么不同地区人口的数量有所不同呢？让学生带着问题进入到课堂学习中，便能够更好的提高了学生对课堂的专注程度。
二、创新课后作业模式，提高综合实践能力。
在教学过程中重要的不仅仅是课堂教学的内容，同时还有学生的作业也是提升的过程之一。在传统教学过程中教师给学生留的作业大多都是作为课后知识的巩固为主，学生很多时候做错了就是做错了，大部分作业完成的实际效果就是让学生将掌握的知识再次进行了巩固。在核心素养教学理念下，更重要的是要培养学生的学习能力，提高学生的综合实践能力。因此在课后作业中教师要进行创新，让学生在学习知识的同时能够提高自身的能力，帮助学生养成良好习惯。
将固定的作业变成了开放式的作业，学生能够在作业中进行探究，面对于不足的问题学生也能够及时发现并且寻求正确的解决方式，更好的提高了综合实践能力[2]。
例如我们会在选修6的第四章中学习到《环境污染及其防治》一课。在课后作业作业中教师可以让学生进行资料的收集。近年来我国对环境保护问题格外重视，那么你知道我们国家都做了哪些举措吗？不同的举措通过什么样的途径，保护了哪方面的环境呢？通过开放式的作业让学会说呢过进行自主探究，在探究过程中相信每一个学生都会更好的提高自身的综合实践能力。通过创新的课后作业模式，让每一个学生在不同的作业内容中更好的理解地理教学中的核心内容。
三、开展小组合作活动，加强核心素养落实。
地理课程的学习不仅要让学生学习到知识，更要让学生将课本中学习的知识灵活运用到现实生活之中，因此教师应当加强教学内容和生活的练习，让学生以小组合作的形式对课堂中学习的知识进行验证，让每一个学生都能够更好的提高自身的核心素养。科学实践活动不仅仅是对知识的验证，同时也是对学生应用能力的培养。当课本上的知识和我们的实际生活联系在一起的时候考验的也是学生对知识的灵活掌握[3]。教师可以采用小组合作的方式，让学生小组内部之间进行探讨研究，小组与小组之间进行相互竞争。通过小组合作活动，更加有效地加强了核心素养的落实。
例如在必修1中我们会在第一章第三节学习《地球运动》，它是地理学习中的基础内容。我们的生活和地球的运动是息息相关的，无论是日出日落还是不同地区的不同时区都是因为地球的运动而产生的。在地理教学过程中教师可以让学生以小组合作的形式进行探究，来总结生活中的哪些现象是因为地球自转或者地球公转的运动所产生的。在课堂中教师可以组织类似竞赛的形式，邀请两个小组进行相互之间的提问。合作的同时包含了竞赛的形式，能够更加有效的调动学生的积极性。面对于自转和公转比较容易搞混的知识内容中，学生能够在小组竞争之间加强思考，提高学生的理解能力。通过这种合作的方式能够更好的提高学生的核心素养，在其他人的想法之中不断的对教学内容进行反复的思考，能够加强学生的对知识的掌握程度。
四、总结
综上所述，在高中阶段的地理教学过程中，教师要重视学生核心素养的培养，只有培养学生良好的核心素养才能让学生更好的参与到地理学科的学习之中。教师应当通过课堂、作业、小组活动等多个角度提高学生的主体地位，让每一个学生在地理学习中都能够进行主动的探究。
参考文献：
[1]倪俊.核心素养理念下的高中地理教学策略探微[J].成才之路,2020(14):66-67.
[2]李恒涛.核心素养教育下高中地理教学的有效途径探究[J].当代教研论丛,2020(09):19-20.
[3]徐守彩.核心素养理念下高中地理探究式教学模式的研究[J].试题与研究,2021(17):153-154.