田宝玉
河南省信阳市信阳大别山高级中学 464000
摘要：当今社会评价一个人的方式多种多样，道德水准作为其中的核心要素尤为重要，学生是祖国的希望，是民族的未来。新的教育理念强调培养全方位、高素质综合型人才，这就要求高中思想政治教师要改变传统的教育理念，迎合时代的发展与进步，将核心素养教育作为教学重点，帮助学生树立正确的荣辱观，在教学过程中注意将理论知识与生活实际相联系，运用多种教学模式提高学生的学习兴趣，拓宽教学思路，明确教学目标。
关键词：高中；思想政治；核心素养；培养策略
引言
思想政治学科核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识以及公共参与，这些核心素养是思想政治学科的核心精髓，是有效培养学生意志品质的关键教育思想，教材的内容也是围绕学科核心素养进行选择的，因此教师在进行教学时更要重视学生思想政治学科核心素养的培养
一、整合教材，开展综合性教学
高中思想政治课程与生活的联系十分紧密，课内教学内容均可从现实生活中找到依据，涉及社会生活的方方面面，极具综合性与实用性。在教学中，思想政治教师必须充分释放课程的价值，多维度地引导学生进行深度思考，使其具备合格的思维能力与正确的价值观念。因此，教师应该在综合性的教学活动开展中，发展学生综合能力，提升学生综合素质。在教学中，教师首先要引导学生构建知识网络，培养他们对知识的整合、迁移能力。
例如：在《政治生活》的教学中，教材涉及“监督”的知识点有四处，分别是第一课第二框“政治权利与义务”讲到我国公民享有监督权；第二课第三框“民主管理：共创幸福生活”中我国基层民主自治涉及到对村委会和居委会的监督；第二课第四框“民主监督：守望公共家园”讲到我国公民享有民主监督权以及行使这个权利的渠道和意义；第四课第二框“权力的行使：需要监督”讲到政府的权力由人民赋予，行使权力必须要接受公民监督。教师要有意识的引导学生对“民主监督”的相关知识点进行整合归纳。在这一过程中，学生加深了对教材知识的理解，同时认识到我国公民享有广泛的政治权利和自由，人民民主具有广泛性和真实性，进而在情感上认同我国的国家性质和国家制度。这样，在潜移默化中培养了学生的政治认同、科学精神和公共参与意识。其次，教师要引导学生理论联系实际，培养他们运用相关理论解决实际问题的能力。在解读教材内容的过程中，教师应紧密联系社会生活的具体事件，以生动的案例引导学生展开独立思考，使学生借助生动的学习素材加深理解，提高综合素养。
二、活动式教学
新课程改革要求教师在展开教学时，应当深入地挖掘教材，注重根据教材的内容、教学的目标以及学生的实际需求，为学生提供社会活动的机会，强调教学的活动性，使思想政治的知识性内容通过活动的形式展现出来。
让学生在活动当中拓展自己的思维，大胆地说说自己的想法和观点，有效地激起学生对思想政治这门学科的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使得学生更加轻松地进行知识内容的学习，增强学生对于知识的理解和认知，有效地培养学生的科学精神。
例如，在进行人教版《生活与消费》这一章节内容的教学时，教师可以引导学生综合探究“正确对待金钱”这一知识点。在进行这一章节内容的教学活动时，教师可以根据学生的兴趣爱好为学生创设辩论赛的教学形式，论点为“你认为家庭中有些家长利用金钱奖励的这种行为是正确的吗？”正方：“我认为家长利用金钱奖励的行为是正确的，因为这样可以很好地激发出学生的积极性。”反方：“我认为家长利用金钱奖励的行为是错误的，经常用金钱奖励，会使学生形成错误的价值观，使得学生缺乏奉献精神。”在进行这次辩论赛之前，教师应当鼓励学生积极地准备资料，保证在接下来的辩论赛中能够正常发挥。在辩论赛的准备阶段，学生通过具体查阅资料，能够增长更多的见识，拓展自己的眼界，还能够形成良好的阅读习惯。在辩论赛当中，无论是正方还是反方，在这次辩论赛当中都能够很好地提升自己的语言表达能力，培养学生的辩证思维。最终让学生形成正确的价值观，金钱有益，但是要取之有度，把金钱用在最需要的地方做有意义的事情，理性地对待金钱。
三、联系生活实际，提高学生的道德水准
思想政治课来源于生活并为生活所服务。高中思想政治课主要以法律知识和道德理念为内容，要想更好地提高学生的道德水准，高中政治教师要让学生知道法律与道德理念之间是相互联系的，并且与学生的生活息息相关。社会是一个大家庭，每一个人都是这个家庭的重要成员，要懂得遵守法律、尊敬宪法，做一个守法公民。教师可以联系生活实际展开案例教学，让学生通过案例领悟人生道理。
例如，教师在讲解《世界是普遍发展的》这一课时，首先可以让学生观察周边事物，可以让学生观察植物的成长，去观察一盆花的生长，从生根到发芽最终到开花，其是一个不断发展的过程。开花之后花败是一个反复的过程。虽然两个过程之间的发展规律是相似的，但具体内容是不一样的，世界上不可能出现两片一样的叶子，由此可见，事物的发展是波浪式前进、螺旋式上升的。世界是普遍发展的这个概念相对抽象，如果教师以传统的教学方式讲解该概念，不利于学生的理解和总结，学生就会以死记硬背的方式将该概念背诵下来，但并不知道其真正的意义是什么，不能达到学以致用的教学目的。而联系生活实际，将抽象的概念变得具体化和简单化，进而方便学生的理解，可以大大减轻学生的学习压力，加深学生的记忆，使其面对考题时可以联系生活实际学习概念，改变了学生的学习方法，有效地提高了高中思想政治课的课堂效率。让学生总结生活案例，从而提高学生的道德水准。
结束语
综上所述，高中阶段是完善学生三观的关键阶段，也是培养学生良好行为的关键阶段，高中思想政治教师要承担起这一责任，在思想政治教学中围绕政治核心素养进行教学，全面提升学生的思维品质。
参考文献
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