林亚棉
集美区康城小学
摘要：
随着社会的逐渐发展,小学教育也随之进行了新的改革和创新。小学教师在创新和变革中,已经不再以学生的成绩来作为教学的唯一标准,更多的将教学的重心放在学生思维能力的培养上。鉴于此,本文以小学英语教学为主,通过分析高阶思维能力的意义,提出几点小学英语教学中的高阶思维能力培养的对策,旨在不断的促进学生综合能力的发展。
关键词：小学英语、高阶思维、策略
一、培养小学生高阶思维能力的意义
思维能力是指导一个人做事的重要能力。小学生年龄比较小，尤其是低年级的学生以形象思维为主。这种思维方式是一种比较简单的思维方式，多用于思考一些简单的问题，不利于学生思考和学习一些复杂的知识。随着年龄的增长，学生的学习知识可能会变得越来越复杂。如果进入高年级，学生只能用简单的形象思维来解决学习和生活中遇到的问题，那么就不利于学生能力的提高。
在教学中，教师要培养学生的高层次思维能力，这对提高学生的能力，拓宽学生的思维空间，使学生根据自己的能力和水平制定自己的学习计划有很大的帮助。面对同一个问题，具有高水平思维能力的学生往往能够多角度思考，这有助于开发他们的智力和潜力。学生将来进入高年级后，将能够更好地适应比较难学的内容。
二、具体的建议
1、利用阅读课，设置探究式的问题或开放性的问题
英语阅读教学主要由课前、课中、课后三部分组成。课前和课中设计的活动主要是学习理解和应用实践。为了提高学生的低层次思维向高层次思维的转化，有必要在课后创设迁移创新活动。探究式和开放式问题的设计，无论是对提高学生的分析能力，还是创新能力，用处颇深。针对学生学习新事物欲望的心理特点，在掌握阅读课文知识的前提下，趁热打铁，就相关话题提问，激发学生学习知识的动力，促进学生自主学习能力的提高。
在PEP三年级教材上册Unit One中是学生们互相打招呼的内容，例如A：Hello, I m Mike；B：Hi, I'm Wu Yifan。我们可以利用这个场景让学生之间相互介绍，在学习的基础上，让学生们通过相互之间的对话，加深印象。其次教师可以通过提出问题，让学生们跟着去做，比如: Open your pencil box、Show me your pen、Carry your bag等等。
2、培养学生的学习策略
新课程标准的改革提出，教师在传授知识的同时要向学生渗透有效的学习策略，使学生学会独立思考，从而发现问题、提出问题、解决问题。通过整理数据、总结整合、形成地图、添加新内容、长时记忆、修改完善等一系列过程，学生可以在教师的指导下提高吸收知识、应用知识、解决问题的能力。
培养学生综合分析、抽象概括、综合思维能力系统化等。知识的内化与英语学习相一致，提高了学生分析、总结和整合信息的能力。
在学习完PEP三年级上册的教材以后，让学生把新知识与旧知识的某一部分有机地联系起来，实现知识建构。学习过程是独立的，学习成果也是从自主建构中获得的，使学生从广度和深度上发散思维，实现创新。比如说可以模仿一个场景A和B同学在公园见面了，一开始先相互打招呼，A：Hi, B, B: Hi, A。然后他们一起在公园里游玩，A向B介绍公园里的动物Look at that monkey. It's so fat! B：Ah! So cute! 等等，以此来加深之前学习过的知识。
3、让学生在实践中发展思维
英语学习应该是指我们学习母语的方式，它是由家庭成员和周围环境模仿的。因此，语言学习不可能由一个人完成，只有交流才能产生更高层次的思想。小组合作学习，学生通过一个话题进行讨论、分享思想、合作探索、分析推理，从而具有创造性思维能力。
在学校里，去操场上探索一片草地，让他们可以用句型提问和回答问题。比如在PEP三年级上册Unit Six中How many birds do you see? 这时学生可以根据自己看到的知识进行答复。学生他们讨论范围从建筑物、花卉、草和小动物扩展到环境中的人，辐射很强。在教室外，有了轻松活跃的真实环境，学生说话的意愿更高。同时，真正实现了学生的视、听、说、读、写综合能力，提高了学生的合作意识和解决问题的能力，培养了发散思维，拓宽了思维，突破了个人原有的知识圈，向四面八方扩散，并通过对不同个体的知识和思想的重新组合，寻求更为更新的思想、答案和方法，具有明显的主动性和创造性，是一个高层次的思维发展过程。
三、总结
随着时代的进步和发展，教育教学观念与时俱进。关于学生的高阶思维能力，重点是发散后的迁移创新。学生只有在发散性思维发展之后，学会思考，多思考，才能学会总结，从分析中总结，完善自己的思路和创新思路。作为教师，我们应该在学习中不断进步，学习创新的教学理念，渗透有助于提高教学中高阶思维的教学策略。对学生来说，一开始操作起来可能会有困难，但通过潜移默化、感人至深、趣味性渗透的方法，可以帮助学生更好地掌握。在适当的时候，对一些功能性和话题性的语言知识，尽量让学生走向生活去探索，在实践中去发现和创新，使学生的高阶思维能力得到培养和提高。
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