李琼静
广西省南宁市白沙路学校 广西 南宁 530000
前言：中国学生的“哑巴英语”现象不仅是由教师长期重知识的应试教学方式造成的，更是因为学生缺乏口语表达的兴趣和用英语进行交际的热情，随着信息技术的日益发展，人工智能技术引入初中英语口语教学过程中，智能语音学习系统的使用让作业形式更多样，新颖有趣的学习方式激发了学生学习口语的热情。通过应用恰当的教学模式，智能语音学习系统可有效培养初中生英语口语表达的兴趣。
一、中学生口语表达能力不足的现状
“哑巴英语”是中国学生学习英语的一个特有现象，很多学生尽管从小学到大学持续学习了十几年英语，仍然不会开口说英语，更谈不上用英语交流。导致这种现象普遍存在的一个重要原因是，在“考什么就教什么”的误区中，中学英语教学长期存在着“重知识，轻能力；重笔试，轻口试”的倾向。长期以来，无论是老师还是学生，都花费了大量的时间和精力研究和打磨知识性笔试技巧，缺乏口语练习导致学生的口语表达能力不足。
“哑巴英语”的另一个重要原因是学生缺乏主动说英语的兴趣。很多教师过分强调课堂知识的重要性，学生机械接受老师在课堂中讲授的知识，这种模式导致学生逐渐丧失学习的主动性，也就失去了自主说英语的欲望。有的教师在课堂上组织口语活动也只是用来检测语言学习的效果，因此更关注学生在表达时是否有效使用了新学的单词短语和语法，较多关注准确度，而忽视了对学生表达结构的引导和交际意识的培养，这导致学生语言输出时生搬硬套，不能灵活地使用语言进行有效交际。学生为学而说，为练而说，却不是发自内心的想说英语，对英语学习的兴趣逐渐被消磨。
二、人工智能助力口语教学
信息技术的发展促进了英语课堂教学改革，同时也将现代化的教育教学工具引入初中英语口语教学过程中。人工智能作为现代教育技术的重要分支，对英语口语教学质量的提升也产生了积极的影响。
传统英语教学资源有限，口语教学方式单一，相关训练时间有限，无法及时有效地解决每个学生存在的问题，教师如果为每个学生纠音，就会浪费大量的时间，影响课程进度。同时，学生口语水平参差不齐，传统的口语教学无法满足不同层次学生的学习需求，无法科学精准地评估学生的能力，难以实现个性化教学。智能语音学习系统在口语教学中的应用为这些问题的解决提供了可能。
智能语音学习系统的人工智能技术体现在语音识别技术，它可以根据录音及评分标准，从语音语调、语法词汇、交际能力和流利程度等方面进行评定，全程实行自动化和智能化，无需人工干预。此技术实现了一对一的人机对话，让学生能够轻松、愉快地进行口语练习。除此之外，智能语音学习系统通过虚拟场景为学生提供了真实的语境，平台上丰富的口语学习资源能拓宽学生的视野，提高学生的学习热情。其即时评价功能让学生及时了解自己的学习情况，而个性化的评价方式也满足学生个性化的需求。大多数智能语音学习平台都有交流圈，学生可以分享自己的作品，与同伴进行交流，大大提高学生练习口语的积极性。
三、初中英语口语教学中应用智能语音学习系统
（1）选择合适的语音学习平台
目前市场上有许多口语练习的软件或平台，大致可分为以下几类：
1. 真人对话类。此类软件在平台上建立英语交流圈，中国用户可以和外国用户实时连麦语音交流，代表软件有交流电、Hellotalk。
2. 口语教练类。此类软件聘请了口语教练，用户可以在平台上和口语教练进行一对一实时互动交流，代表软件有开言英语、阿卡索英语。
3. 配音类。此类软件的平台上有大量影视类视频，用户选择感兴趣的影视片段一句一句地跟读模仿，系统针对每一句话从语速、发音、语调三个维度给出即时反馈，代表软件有英语魔方秀、英语趣配音。
4. 人机对话类。此类软件平台上是与用户能力等级相配套的课程，用户可以完成逐句跟读、人机对话等练习，系统给出即时评分，代表软件有英语流利说、一起作业、口语100，其中一起作业和口语100的内容大多是教材配套的语音练习，分为学生端和教师端，老师可以创建班级名单并布置任务。
在上述几类口语软件中，可配合学校的口语教学、适合教师为主导的中学生口语练习的是配音类和人机对话类。
（2）应用模式
智能语音学习系统在初中英语口语教学的应用模式从三个部分展开：
1. 课前，第一个任务是预习新课，口语任务包括读单词、识记生词及其中文意思、读课文，此时可以使用一起作业、口语100等人机对话类平台，在教师端勾选班级学生，选择相应内容和开始及结束时间，然后发布任务。学生在平台的学生端进行生词和新课文的逐词或逐句跟读，系统进行实时纠错和即时评价，此外学生进行单词练习，识记生词，为新课的学习做准备。教师实时查看学生的口语任务完成情况和各学生的评分。第二个任务是学生根据自己的能力和兴趣自由选择感兴趣口语练习，此时可以使用英语趣配音等配音软件，让学生根据自己的实际情况进行跟读、模仿和配音，分享作品。
2.课堂上，教师通过教室多媒体登录口语100等平台的互动课堂进行作业课堂展示，根据课前口语任务的评分报告，展示优秀作业鼓励学生，同时展示具有普遍性问题的作业，以讲解重点词句。通过这样的互动课堂，教师选取合适的课堂教学资源，进行课文领读、当堂听说测试、点名抽人、奖励等，充分调动学生的积极性。利用每节课最后的几分钟时间，教师在全班展示学生分享的配音作业优秀作品，让全班猜测配音者，学生在饶有兴趣地欣赏同学的口语成果中结束一节课，更激发了练习口语的热情。
3.课后，教师通过人机对话类学习平台布置朗读和听说测试，根据学生的口语水平划分不同的小组，布置个性化作业，以此巩固新知。学生根据个性化的学习方案进行自主学习，寻找感兴趣的口语练习素材，本节课课后的学习内容又成为下节课的展示内容。
四、结束语
计算机、笔记本电脑、智能手机、平板电脑等设备已成为我们日常生活的一部分，具有人工智能技术的学习类系统也迅速进入教学领域，发挥着显著的作用。智能语音学习系统可以让学生随时随地练习口语，口语的学习不再局限于课堂，学习方式增多，作业的形式也更加多样化，新颖有趣的学习方式激发了学生学习口语的热情，是培养初中生口语表达兴趣的有效途径。
参考文献
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