张明星
讷河市兴旺鄂温克族乡中心学校 黑龙江省齐齐哈尔市 161341
摘要：节奏是音乐的重要组成，与旋律共同形成了优美的旋律。节奏可以通过振动频率相同的物体进行组合，引起聆听者的共振，形成情感上的共鸣。借助节奏教学可以在小学音乐教学工作中对学生的创造能力和想象空间予以提升。音乐是多个元素的组合，包括了音乐旋律、音符、节奏等。在所有有关音乐的活动中，节奏的推动都是必不可少的，音乐作品可以在节奏的效用下得到更好的诠释，而通过开展节奏教学也可以有效提升学生的音乐积极性。
关键词：小学音乐；课堂教学；节奏
1．节奏教学对小学音乐课程教学的积极影响
在小学阶段，学生对音乐的学习水平都处于零基础水平，节奏感也是课程构成的基础，因此对教师教学方式具有较高要求。教师开展节奏训练应采用合理的方式，从而帮助学生逐步提升学习效率，促进对教学进步的控制以及对教学流程的优化。在小学音乐教学中，教师应将重点放在对学生音乐基础能力的提升上。结合课程教学目标教师只需要让学生对一些基础知识有所了解就可以，不需要设置过于复杂的课程内容，避免超纲，这样才能充分适应学生的发展需要。
2．节奏训练在小学音乐教学中的应用
（1）培养小学生乐感
节奏对音乐十分重要，学生想要更加深入生动的将音乐表达出来，最必要的条件就是掌握精准的节奏和速度，因此，在音乐教学中就必须培养学生的节奏感。在很多音乐演唱活动中也可以看出，在歌曲唱到高潮时台下的观众也会自然而然的跟随节拍一起舞动，这是观众情感共鸣的体现。小学生在听到动听的歌曲时，也会不约而同的拍手，因为感受到了音乐中的节奏。
（2）提高小学生音乐记忆力
个体对音乐形象的识记和保持并进行再认和再现的能力就称为音乐记忆力，比如在对简单节奏进行听记时，学生首先会听到声音之后会辨别其中音符时间的长短，之后记录下精准的节奏，再对这样的节奏进行回忆时，就会得到完整的一段音乐。
3．小学音乐教师开展节奏训练的方式方法
（1）全身心体会节奏
音乐节奏千变万化，不同的节奏会给人带来不同的享受。在听见舞曲时，人们会不由自主的翩翩起舞，再比如《进行曲》，展现的是一种庄重、严肃的感觉，不同的音乐所展现的节奏特点是不同的。不同节拍的变化也会使人的情感发生明显转变，如果学生感到压力巨大，内心烦闷，可以听一些节奏欢快、充满动感的旋律，一扫阴郁的情绪。所以，从小加强节奏教学，能够帮助小学生正确把握音乐节奏，并且对旋律产生深刻的体会，比如自然环境或者生态环境中，任何一种声音都会产生一定的节奏感。
（2）感受节奏的训练方法
小学音乐教学能够提高学生的节奏感和律动感，强化学生的学习效果。通过小组合作的方法，让不同层次的学生形成统一小组，相互交流，对各种节奏进行模仿，再将各个掌握不同节奏的小组安排到一起来共同演示节奏，从而让学生直观体验节奏多样的变化。
教师还可以将节奏训练与其他形式相结合，例如诗朗诵、演讲、表演等形式，提高语言节奏的多样性，使学生更好地把控节奏感，帮助学生养成抑扬顿挫的朗读能力。这不仅可以让学生打下学习音乐的基础，还能够对诗歌加深了解，这对传统教学模式而言也是一次改进，相比于传统音乐教学中枯燥的学唱教学方式，这种节奏训练的方式更能激发学生的兴趣，从而让学生自主地探索音乐中奥妙和乐趣。
（3）加入体态律动使节奏更加完善
在音乐教育中，节奏教育体系最初是由著名作曲家雅克.达尔克罗兹所创立的，将音乐的节奏感借助形体动作体现出来，这被称为体态律动，音乐感不仅仅诠释了节奏训练，更在人体的运动中得到体现，在音乐学习活动中将人体的自然表达形式运用起来，在活动中让学生利用体态律动的方法逐步提升对节奏的兴趣，在音乐中运动。通过播放革命歌曲，让学生在激昂的旋律中形成强烈的爱国精神、革命精神，使学生从小养成良好的品质。在欣赏音乐的同时，需要跟随节拍舞动身体，拍手、跺脚，形成强烈的情感共振。
（4）让学生在感悟中体会音乐节奏
在音乐创作中，与社会实践之间有着紧密的联系，教师应引导学生体会音乐作者的创作情感，从而让小学生更加深入地理解音乐作品。在小学音乐教材中所收纳的作品，大部分作品与生活之间都存在紧密的联系，这对声音而言是一种美化的方式。
（5）课堂游戏活动的趣味性设置
在小学音乐课程教学期间，小学生的专注难以长时间保持，节奏训练效果也会受到影响。处于小学阶段的学生正处于快速发展时期，还保持着爱玩的天性，对身边事物都十分好奇。因此，教师在课程教学目标的制定过程中，可以深入地分析教材内容，将教材中有关音乐教学极富感染力和张力的部分挖掘出来。在小学音乐节奏教学过程中，教师需要将学生发展作为主要目标，充分考虑学生的思维水平来深度剖析教材内容，从而保证制定出的课程教学方法可以适应小学生发展需要。在对课程教学目标确定以后，教师应采取趣味性的方式演绎理论知识，提升课程内容的趣味性和多样性，从而开展更加具有针对性和有效性的节奏教学。
在实际小学音乐教学中，教师可以引进打击乐器，比如鼓、锣等，这种乐器可以更加明显的展现节奏，声音大可以让学生更容易的感受旋律和节奏。而且这种实际的乐器平常并不是常见到，对学生的吸引力也比较强，通过借助实际的乐器进行演奏，学生更容易融入到课堂学习氛围中，从而提升对节奏教学内容的关注度。打击乐器还包括很多，比如快板、沙球、双响、三角铁等，教师借助这些打击乐器可以有效激发学生学习热情。然后对学生进行示范，让学生对着打击乐谱进行练习，引导学生实实在在地感受节奏。
4．结语
从上述分析可知，在小学音乐教学工作中，节奏作为音乐的灵魂，也是音乐学习的基础，因此，教师逐渐对小学音乐节奏教学重视起来，并对教学方法进行了一定的摸索和创新，上述对此提出了相关的观点，希望对相关人员有所帮助。
参考文献
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