施少华
南宁市五一路学校 广西壮族自治区南宁市 530031
摘要：音乐学科是一门的艺术性学科，对于提升学生的音乐鉴赏能力以及艺术修养产生了积极的作用，在现代教育创新的背景下，初中音乐教学既要让学生掌握基本的乐理知识，还应该培养学生的音乐创新意识，以此提升学生的音乐素养能力。因此，如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力成为当下音乐教师应该考虑的关键问题，本文通过以下方面分析与探讨了如何培养学生的创新能力，旨在推动初中音乐教学的创新发展，提升初中音乐教学水平，以供相关人员参考。
关键词：初中；音乐教学；学生；创新能力
引言：当前，我国的经济增长速度迅速，消费水平也不断提升，人们对于艺术审美以及精神物质的需求也随之增加，在教育事业中倡导德智体美劳全面发展的素质教育。音乐学科作为提升学生审美能力、陶冶学生情操的艺术学科，需要教师在教学中给予足够的重视，并且还需要音乐教师结合当前的时代形势对音乐教学作出创新，并且还要培养学生的创新能力，因此在日常的教学中需要激发学生的音乐学习兴趣，培养学生自主探究的意识，继而有效培养学生的创新能力，同时还需要教师充分应用信息技术拓展音乐知识，充分培养学生的音乐艺术情操，提升学生的音乐素养能力。
1围绕学生打造高校音乐教学课堂
一般在初中音乐教学中，教师往往会注重乐理知识的讲授，让学生能够掌握知识以及音乐技能，这种教学方式没有考虑到学生的学习感受，而且也不能了解学生的学习和掌握情况，这种机械的教学模式会让学生的音乐学习兴趣和积极性难以得到激发，并且学生的想象力和创造力也不能得到有效的培养和锻炼[1]。由于学生是一个独立的个体，有着自己的思想观念，学生在学习中不但需要接受知识的学习，而且还是教学的主体。所以在具体的音乐教学中，需要围绕学生打造高效音乐教学课堂，要将学生作为教学主体，辅助学生发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，提高学生的学习地位，以此才可以辅助学生更好地参与音乐学习，并且学生的音乐思维以及音乐技能也能得到锻炼和提高。
例如教师在人教版初中音乐教材内容《游园惊梦》的教学中，由于这一节知识是让学生通过音乐的学习体会音乐作品所以表达的意境，并且培养学生良好的节奏感。由于初中阶段学生正处于身心发育的关键阶段，这个阶段学生对于音乐的学习会感觉到困难和吃力，而且学生不能独立完成学习任务[2]。在这种情况下，需要音乐教师充分掌握学生的实际情况，尊重学生的兴趣和爱好，以此从学生的角度出发制定有针对性的教学课件内容，并且深入挖掘教材内容，在经过了教师的积极引导和正确指导以后，学生对于音乐的认识能够逐渐提高，而且学生的音乐鉴赏能力也得到了锻炼。另一方面学生在学习中逐渐产生音乐学习的兴趣和积极性，在此前提条件下让学生可以对音乐知识产生更加深入的认识，从而学生才能够在学习中发挥自身的作用，以此有助于打造高效的音乐教学课堂。
2营造良好的教学气氛，培养锻炼学生的思维能力
影响学生学习效率和质量的主要因素包括教学气氛以及教学内容，而在音乐教学中良好的教学气氛有助于学生积极地投入到音乐学习中去，而且还可以激发学生的学习热情以及主动性，并且可以促进培养和锻炼学生的思维能力。针对于此，需要初中音乐教师围绕教学内容扩展教学资料，在充分掌握学生的实际情况基础上深入挖掘学生音乐学习的潜质，从而制定满足学生学习需要以及符合学生学习需求的教学内容。这样在激发学生学习积极性的同时，学生的学习热情也被调动起来，从而可以在轻松愉快的教学气氛下学习和掌握音乐知识[3]。
由于不同的音乐作品存在一定的差异，主要包括音乐风格、音乐类型以及音乐表现方式等方面，因此在教学中需要让学生认识到音乐知识学习方法的重要性。如果在教学中，音乐教师只是让学生作为听众学习音乐知识，那么学生就不能积极地参与教学工作，而且学生的自身主观能动性也不能得到发挥，所以需要辅助学生真正地认知和掌握音乐知识，让学生敢于表达自我，在学习中表达自己的想法和建议，从而学生的学习地位也得到了提升。此时音乐教师可以有效地应用互联网信息技术以及多媒体设备搜集一些教学资料，包括音频、视频、图片形式的音乐资料，并以此作为根据引导学生分析和讨论音乐资料中的音乐知识，从而学生可以从多种角度认识音乐知识的学习，并且也培养了学生的创新能力，学生在学习中发挥想象和创意，可以与音乐作品产生共鸣，培养并提高了学生的音乐学科核心素养[4]。
3培养学生良好想象力，提升学生创新意识
在初中音乐教学中，需要让学生认识到音乐这种艺术的表现形式是音乐创作者将自己内心情感以及情感寄托于音乐形式的一种体现，所以在音乐作品中蕴含着丰富的饱满的内心情感。因此音乐教学需要让学生通过音乐知识的学习发挥想象力和创造力，可以得知音乐教学能够培养学生良好的创新能力。针对于此，需要初中音乐教师积极借助一些典型的音乐作品引导学生全身心地投入，在学生能够集中精力学习的基础上传授学生一些学习方法和技巧，并且让学生认识到音乐作品的表现手法以及情感表达方式，从而产生更深的音乐学习认知。
另外，音乐教师需要引导学生鉴赏音乐作品。在教师的帮助下，学生从内心深处能够体会和感受音乐作品所表达的主要意思和营造的意境，这样可以培养学生的想象力和创造力。
4应用乐器巩固学生知识的掌握
在初中音乐教学中，不但要让学生掌握音乐理论知识，还要让学生将知识应用到实践中去。因此为了培养学生良好的创新能力，可以应用乐器巩固学生对于知识的掌握，这就需要教师通过教授学生乐器的演奏方法逐渐让学生将理论知识融合到乐器的演奏中去，从而学生可以意识到理论知识与实践应用之间的重要关系，进而达到学以致用的目的。而此时教师可以传授学生不同的演奏方式方法，让学生根据自己的兴趣和爱好选择不同的乐器进行学习，学生在独立演奏的过程中会产生良好的音乐体验感，并且也锻炼了学生的动手操作能力，提升了学生的创新创造意识，学生可以在演奏的过程中变换演奏方式，从而产生不同的效果，最终学生获得良好的学习成就感[5]。
例如在人教版《丝绸之路》的教学中，为了培养学生良好的创新创造意识，可以应用乐器辅助学生掌握音乐知识，对于这一节音乐知识音乐教师可以让学生通过钢琴、吉他、二胡等乐器演奏，学生在独立演奏的过程中能够体会到这一音乐作品所表达的意境，从而学生会沉浸到音乐意境的向往中，锻炼了学生的创新能力。
结语：综上所述，初中音乐教学培养学生创新能力极为关键和重要，学生具备良好的创新能力对于音乐知识的认知、理解、掌握以及应用都能够产生积极的作用。针对于此，需要在初中音乐教学中引导学生发挥自身主观能动性，发挥想象和创意，并且在学生掌握音乐知识的基础上逐渐锻炼学生的动手操作能力，让学生能够表达自己的想法和观点。因此需要围绕学生打造高效音乐教学课堂、营造良好教学气氛、培养锻炼学生的思维能力、培养学生良好想象力，提升学生创新意识、应用乐器巩固学生知识的掌握，从而学生的创新能力得到了激发和锻炼，有助于学生音乐知识的学习。
参考文献：
[1]张仕玲.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].当代音乐，2017(02)
[2]张超英.初中音乐教学中培养学生创新能力的途径分析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018(04)
[3]杜芳.初中音乐课堂教学的有效师生互动模式分析[J]．神州，2020(9)
[4]洪瑞珠.践行核心素养，提升音乐综合能力———如何在初中音乐欣赏教学中培养学生的核心素养[J].北方音乐，2018,38(7)
[5]刘莹莹，郝志冰.如何在初中音乐教学中培养学生的创新能力[J].科普童话，2019(39)