何江涛
四川省广元市剑门关高级中学 四川省广元市 628300
摘要：由于新课改的不断深入，对于所有的学科的学习目标和学习要求的标准也有了很大的提高。为了让学生能够德智体美全面发展，高中美术也在学生心里的地位逐渐提高。高中美术课堂不但可以有效培养学生的绘画能力，而且可以提高学生对于美术的审美能力，增强学习美术的兴趣。所以，高中美术鉴赏课不但可以能让学生在美术课堂上探寻自己的兴趣所在，增长审美的水平，而且，可以帮助学生构建正确的人生观和价值观。因此，需要在高中美术课堂中加入鉴赏课。
关键词：高中；美术鉴赏；自主课堂
引言：以往的高中美术教学，在我们的印象当中，美术往往是无聊、枯燥、不易懂，不能激发学生对于美术学科的兴趣，不利于对学生兴趣和能力的有效培养。真正的美术课程，不单单是学习美术知识。虽然学习美术知识固然重要，但是对于学生人格的健全，学生能够开阔眼界才是真正让学生学习的美术课程。对于如今的教育情况，学生往往更加注重的是对于专业知识的培养，而忽略了对于自主课堂研究的重要性。所以，教师需要在教学课堂中，不断学习和研究，新的教学方式和手段，能够通过理论联系实际，教师要做到在高中美术课堂教学当中，以学生自主课堂作为基础，增强学生对于美术课堂的兴趣。[1]
一、通过依托本土资源，有效打造美育课堂的体系
在美术课堂的教学当中，不但要学会深入挖掘教材，而且要学会充分运用和挖掘现有的本土资源，有效打造美育课堂的体系。比如，含有地方特色的资源以及本土资源，培养学生民族自豪感，有效提高审美能力。进而，构建一个美育课堂的体系。通过这种方法，不但可以提升学生的文化素养，拓宽学生的知识面，能够深化学生对知识点的深入了解，提高学生直观想象素养的培养。而且，有利于增强学生传承和发扬中国传统文化的优秀意识，有效提高学生的民族荣誉感，提升高中生的思想内涵和文化自信。[2]
例如：高中美术教师在为学生讲解中国传统山水画的时候，这节课的学习让学生能够将美术教学与家乡的自然风光相结合，让学生能够与大自然亲密接触。深入了解和感受家乡近几年的发展和变化，用自己手中的画笔来抒发自己对家乡的深爱之情，学会寻找身边的美。首先，可以通过视频和图片的方式，为学生打造一定的审美情境，然后通过课后组织学生进行对相关景点的实地考察，让学生能够深入了解相关景点的变化，最后通过学生对相关景点的绘画，来表达自己对家乡的热爱之情。
二、建立审美化的教学情境，提高学生自我创造能力
现如今，学生需要培养的不仅仅是有关文化知识水平的能力进行提高，需要从多方面多角度进行全面发展。美术教育逐渐受到重视，为了能够使学生的美术水平得到提升，学生的自主学习能力在美术教育当中进行融合具有非常重要的意义。通过这种方法，不但能够培养学生对美术这门学科以及对艺术的热爱，而且能够使学生的人文素养得以提升，还能有效促进学生所需要具备的审美能力。
美术学科的本身就具备人文性，在逐渐渗透人文教育的同时，可以通过创建多样化的审美教学情境，在高中美术课堂上，教师应该给予学生丰富的人文熏陶，培养学生高尚的美术精神。因此，在美术课堂教学当中应该注重对学生人文素养的培养，构建多角度，全方位的互动，通过师生互动，生生互动来深入感受美术带来的艺术魅力。通过这种方法，有助于提高学生对于艺术通感的能力，从而，达到艺术情感体验最高的境界。[3]
例如：高中美术教师在为学生讲解中国传统花鸟画，人物画的时候。首先，让学生以小组为单位进行查询我国的英雄人物的事迹，给学生提出问题，引发学生思考。比如，通过人物描写的事迹你能感受到这个人物有哪些人物特点？接下来，引导学生继续欣赏山水画《江山如此多娇》，让学生进行分组讨论，人物画和山水画两种不同的艺术表现形式，有什么相同点又有什么不同点。在这节课的最后，给学生播放演奏视频《我和我的祖国》，带领学生深入感受美术和音乐碰撞的魅力所在，进而，有助于帮助学生提升文化内涵和道德品质，能够有效传承中华民族传统美德。一个高中生的价值观形成离不开优秀传统文化的内涵以及优良的道德品质的培养。进而，能够有效提升学生的文化使命感，增强民族自信心。
三、充分利用生活，提高学生的动手能力
现在的高中学生有着很强的动手能力，教师应该充分利用这一点有效地在课堂上让学生展现和提高动手能力。美术课堂不但要让学生掌握一定的画画基础，而且让学生具备一定的鉴赏能力。让学生在日常生活中留意生活中的物品，借助相机进行拍照留念。这样在美术课堂中教师加以引导不但让学生学习到了这节课的知识而且还能让学生加强印象。
例如：高中美术教师在为学生讲解中国传统工艺美术之前让学生在生活中寻找自己认为漂亮的工艺品，并且借助相机拍成照片。在上课的时候教师利用幻灯片播放每个学生自己拍的照片。然后，教师组织学生自己独立创作和模仿工艺品，让学生亲手接触制作过程，亲身体验制作工艺品的乐趣。通过这种方法不但让学生提高了自己的动手能力，还让学生将现实生活自然而然地融入到了美术课堂当中。教师还可以通过组织学生对自己制作的工艺作品进行自我评价以及小组评价。然后，通过小组交流自己制作作品的想法和感悟，以及其他人对你作品的评价，通过和其他人作品的比较，知道自己的优点和不足之处。学会取长补短，有助于提升学生的鉴赏能力。
结语：由于美术教育是素质教育的重要组成部分，新课改的逐渐深入，学校应该逐渐提高高中生对于美术教学的重视程度。对于高中美术，主鉴赏课要目的是能够有效设计出更加适合学生的美术教学课堂，根据学生现在所处于的学习环境和学习能力适当对美术课堂的教学内容和教学模式进行一定的调整。通过美术鉴赏课学生的自主课堂研究，能让学生美术功底得到提升。教师在教学当中也应该注重，要以培养学生学习兴趣为目标，要多进行创新提升自己的教学方法，全面提升教学效率。美术鉴赏课堂当中学生自主课堂的培养，对于学生们的个人素养和综合能力的培养也将有很大的提高。
参考文献：
[1]陈为龙.提高高中美术鉴赏教学有效性培养学生艺术鉴赏力[J].美术教育研究.2019(16):79.
[2]潘江林.新课程改革下的高中美术鉴赏教学方法初探[J].新课程(中学).2018(12):146-147.
[3]崔莹莹.高中美术鉴赏教学的有效性策略研究[J].大观(论坛).2019(10):210-211.
[4]丁龙.论多媒体教学在高中美术课程中的运用[J].美术教育研究,2019(16):122-123.