钟妙银
广东省惠州市华罗庚中学 广东省惠州市 516000
摘要：《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务。可见，英语教学不仅要提升学生的综合语言运用能力，而且要培养学生的思维品质。思维品质是人的思维个性特征，反映了一个人在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面的水平和特点。英语课堂是培养学生思维品质的重要场所。教师要精心设计课堂教学活动，为学生提供思维训练的机会，搭建思维训练的平台，结合思维能力的培养目标和具体学习任务发展学生的思维品质。
关键词：高中英语；创新思维；培养
高中阶段是学生学习过程中的一个关键时期，这一阶段针对学生进行学习兴趣的激发、学习能力的提升，有助于增强学生今后的学习效果。英语对学生而言是非母语环境下的学习，如果教师在教学过程中忽视学生的主体地位，不能充分发挥学生的主观能动性，学生的参与感和获得感就不强，平等和谐的教学氛围也就无法形成，那么，教学就很难培养出具有创新能力的人才。教师在教学过程中要通过对教学环节的精心设计，充分调动学生的积极性，形成教学的兴奋点，并对学生的表现给予肯定，这对于激发学生的创新能力、创新思维具有重要意义。
一、培养学生的抽象逻辑思维能力，发展学生思维的深刻性
抽象逻辑思维，就是凭借概念、判断和推理来进行的思维，这种思维具有抽象性、概括性、自觉性和计划性，是思维发展的高级形式。人们通过抽象思维可以认识事物的本质特性，并揭示事物之间的必然联系。教师要精心设计课堂教学活动，培养学生的抽象逻辑思维能力，发展学生思维的深刻性。
1. 在语法教学中培养学生的概括能力
概括是把个别事物的本质属性推及为同类事物的本质属性的过程，是形成概念和掌握概念的前提。课程标准提出，高中英语语法学习目标是在具体语境中理解语法项目的意义和用法，即通过对语法的大量感知来总结规律。这个过程就是培养学生概括能力的过程。因此，教师在语法教学中要有意识地培养学生的概括能力，发展学生思维的深刻性。
2. 在阅读教学中培养学生的判断与推理能力
判断是指人脑对客观事物的特征或客观事物之间的关系进行分析和综合，对事物做出肯定或否定的认知过程，它是推理的基础。推理是由一个判断或几个判断推出另一个新的判断的思维形式。在阅读教学中，教师可以依据文本设计一些任务，如判断对错或回答问题，引导学生阅读文本完成指定任务，合理进进行判断与推理，进而培养学生的抽象逻辑思维能力。
二、培养学生的批判性思维能力，发展学生思维的敏捷性
批判性思维是一种反思性思维，就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维。英语阅读教学的重点不仅是让学生掌握词汇和语法知识，了解文章主旨和段落大意，还要让学生掌握预测、分析、质疑、评价等批判性思维方法，让学生学会独立思考。因此，教师在教学中应注重培养学生的批判性思维能力，通过问题激发学生思考。
1. 利用故事插图，培养预测能力
带着预测去阅读，目的性更强，能够促使学生更好地理解文本，也能使阅读过程变得更有趣味。
人教版教材故事板块的插图蕴含着文本的显性或隐性的重要信息，教师可以让学生通过看这些插图进行合理的推测和联想，从而锻炼学生的观察和想象能力，提升学生的语言能力和思维能力。
2. 理清文本脉络，培养分析能力
教师在阅读教学中应根据故事的结果，引导学生逆向推理，理清文本的脉络，促进学生对文本的理解，培养学生的分析能力。
三、培养学生的创新性思维能力，发展学生思维的灵活性
创新思维是指以现有的思维模式，利用现有的知识和物质，在特定的环境下，提出有别于常规或常人思路的见解和方法。教师应鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。
1. 精心设计读前活动，培养学生活跃的思维
在读前环节，教师应该根据学生的知识储备设计活动，所设计的活动应该既能激发学生的阅读兴趣，又能培养学生的思维品质。这种做法符合“最近发展区”思想，即当学生“跳一跳就能够摘到苹果”时，要训练和启发学生“跳”起来。
2. 适当再构文本，发展学生的创新思维
英语教学有利于学生创新思维的培养，教师要善于发现文本中适合培养创新思维的素材，并进行适当的文本再构，以培养学生的创新思维能力。
3. 运用思维导图，培养学生的发散思维能力
思维导图是一种重要的图式思维工具，能将思维痕迹用图画和线条结合起来，形成发散性的结构，把枯燥的信息变成有色彩的，便于学生记忆且有高度组织性的结构图。在英语教学中，引入思维导图有利于将形象思维和抽象思维很好地结合起来，便于学生理解新知识，培养学生的发散思维能力。
4.注重创新思维养成，培养学生的自主学习意识
课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道，但创新思维的养成是一个不断强化的过程。要培养学生的创新思维，还要从逐步培养学生的自主学习能力入手，加强课下复习环节的学习主动性。课下复习是对教学重难点知识的巩固，是对所学知识的深化。在这个过程中，教师可以适当布置一些有创造性的作业。
四、结语
在英语教学中，教师要注重培养学生的思维品质，积极地改进英语课堂教学方法，在有效的活动中培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创新性思维能力。在培养学生思维品质的同时，也能逐步提高学生的综合语言运用能力，让学生真正学会用英语做事情。
参考文献
[1]郭亨杰.童年期发展心理学[M].南京:南京大学出版社,1999.
[2]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2012.
[3]?沈国峰.基于学生思维品质发展的高中英语阅读教学实践与思考[J].高中英语教与学,2018(01).