杨祖顺
云南省德宏州芒市五岔路中学 678408
摘要：词汇是英语学习的重要基础，当学生掌握充足的词汇量以后，才能展开口语交际、阅读和写作等学习活动。素质教育下，对于英语课堂词汇教学提出更高要求。对于七年级的学生，其初升入中学，因此，在词汇教学方面，笔者重点选择对比教学这一方法，辅助学生对同义词、反义词、同音异形词等进行对比，帮助其掌握词汇记忆方法，明确词汇学习规律，让学生轻松学习，理解和应用词汇。
关键词：初中英语；词汇教学；对比教学法；有效性
引言：新课改对于学生提出英语素养这一要求，初中阶段，英语词汇教学属于基础内容，在教学方法的选择方面，应该契合中学生认知能力和心理发展水平。由于初中生的逻辑思维已有所提升，且理解能力也不断增强。因此，可利用对比教学这一方法展开词汇讲解，依托教材中的词汇内容，为学生扩展其他词汇，丰富其词汇积累量，让词汇课堂更加高效。
一、应用同义词对比法
比较教学法主要是利用单词之间存在的联系展开教学，让学生找到词汇之间的异同之处，使其对词汇的记忆从感性层面上升到理性层面，不断清除记忆障碍，防止词汇学习阶段出现“前记后忘”的问题。由于英语单词当中同义词相对较多，但是，大部分词汇的含义不是完全相同，还有不同的意思和用法，因此，可以应用同义词对比方法，将词汇置于特定语境之内，辅助学生更好的记忆。
比如：讲解“big”这个单词，可以和“large”这个词汇进行对比，将其置于同一短语当中，“a big room”和“a large room”让学生体会两个单词能够互换，拥有相同的用法，短语的意思也大致相同；讲解“fine”这个单词，还可以和“nice”进行对比，两个单词都有“好”的意思，同样呈现同一短语“fine weather”，“nice weather”；讲解“maybe”这个词汇时，可以“perhaps”进行对比，二者均有“可能”之意，可以使用同一个句子“Maybe he is right.”“Perhaps he is right.”通过语境，对比同义词，辅助学生学习词汇的意思和用法。
与此同时，还可以将多个同义词共同对比，让学生学习一个词汇以后，能够记住多个该词汇的同义词，实现高效学习。比如：学习“look”之后，可以为学生呈watch，glance，stare和peep这几个单词，对比讲解一组同一词汇。学生对于“look”这个单词较为熟悉，该词汇强调的是“看”这一过程的动作；而watch强调的是“注视”，该词属于及物动词，可以和“keep the eyes on”或者“look at”等短语进行互换。
比如“Watch what I do and how I do it.”这一例句就能很好地反映出“watch”的含义；glance指的是“扫视”、“一瞥”，如“He gave her an admiring glance”；stare则表示“目不转睛”、“盯着看”的意思，如“She stared at my new dress”；peep侧重于“偷看”或者“窥视”。虽然上述词汇都有“看”之意，但是仔细分析，还能发现其差异之处，所以，在课堂上通过这种同义词对比教学方法，能够辅助学生轻松记忆多个词汇，还能将其置于特定的语境之内，帮助学生理解，正确区分词汇[1]。
二、应用反义词对比法
顾名思义，反义词就是意思相对、相反的词汇，应用反义词对比教学法，主要是通过语义对比的方式向学生讲解新词汇，使词汇的讲解过程更加生动，调动学生思维，能够联系语义区别进行记忆。比如：“I have a small nose”一课当中出现了“small”这个词汇，意思为“小的”、“少的”，在讲授过程，可以选择其反义词“big”进行对比讲解，词义为“大的”；该单元还出现了“wide”这个词汇，以为“宽阔的”，可呈现其反义词，为“narrow”窄的；“short”意思是“矮的”或者“短的”其反义词为“long”。在“What does she look like？”单元当中，主要讲述的是颜色词，黑色和白色为一对反义词，可以对比讲解“black”和“white”；“young”是“年轻的”，反义词为“old”意为“年老的”，上述教材词汇都可以使用反义词对比的方式教学，在课堂授课期间，教师可以结合单词意思，利用图片的方式分别展示单词，让学生对于词语意思有更直观地观察，能够运用想象思维进行区分和记忆，这样，其对新知的学习也会更加高效。
三、应用同音异形对比法
英语中还有部分发音相同，但是意思却不相同词汇。在英语课堂，需要教师对学生重点指导，帮助其区分同音词。根据词形区分记忆。当同音字出现在听力材料当中，还可以指导学生根据上下文语义推断词义。比如：through“穿过”和threw“扔”过去式，one“一”和won“赢”的过去式，write“写”和right“正确的”，wear“穿”和where“哪里”，past“过”和passed“通过”过去式等，上述词汇都是常见的同音异形异义词，可以通过课堂教学，帮助学生归类，指导其记忆，正确区分词义。作为英语教师，应该具备扩展思维，在词汇课堂，能够根据具体词汇特点，为学生扩展其他相关词汇，巧妙运用同音异形这种词汇对比教学方法，完成词汇教学任务，让学生掌握更多记忆和积累词汇的学习方法[2]。
结束语：总之，初中英语词汇教学十分重要，为了保证课堂效率，需要教师根据词汇特点，选择对比教学方法，调动学生学习热情，提高其词汇想象、记忆等能力，学习之后能够使用对比记忆的方式记忆更多词汇，高效学习，为其英语素养的提升奠定基础。
参考文献：
[1]张莲花.初中英语词汇教学方法的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(07):133.
[2]杨登翰.试论初中英语词汇教学的方法[J].学周刊，2020,(03):107-108.