叶传静
湖北省荆州市石首市实验幼儿园 434400
摘 要：在现阶段多媒体在教学中的运用能够对传统教学中无法解决的问题进行有效地解决，使得教学效果更加的明显，因此，在教育改革中采用电教新媒体的能够有效地促进教学事业的发展，以此提升幼儿的兴趣和学习知识的积极性。本文从不同的方面对幼儿教育中引入电教多媒体技术进行实效性的分析，以期为日后相关人员对引入电教多媒体 开创幼教事业新领域这一问题进行研究提供参考性建议。
关键词：电子教学；多媒体技术；多媒体教学；幼教事业；教育创新
引言：当今社会中对教育发展给予不断地注视，使得教育问题成为现阶段的社会中的重点问题，而为提升教学效果和教学质量，现今教育问题的进行解决方式逐渐从人为力量解决变为科学技术进行解决，而电化教学正是将新媒体技术应用在实际教学过程中对传统教学和实际教学中存在的问题进行解决，进而促进学生在教学中的学习能力得以提升。
一、电化教学可以有效地激发幼儿的学习兴趣和求知欲望
幼儿阶段的学习与学生的学习不同，此阶段主要是对孩子得进行智力的开发，使其在学习中增加对外部世界的认知，在学习兴趣的形成中锻炼其认知能力和学习能力[1]。但是此阶段与学生阶段的学习具有学习兴趣上的共通性，在实际的教学中兴趣决定学习质量和学习效率，能促进学生在学习中主动获取知识。而在幼儿的教育中，兴趣对幼儿的学习和发展具有激发作用，在幼儿的课堂教育中运用电教教学是提升幼儿学习的关键，其具有的声音、色彩、图像等多媒体传播的特点，能够有效地唤起幼儿的求知欲望，进而激发幼儿的学习兴趣。在幼教事业中增加电化教学不仅能幼儿的对外界事物的学习能力，满足其对事物的好奇性和求知欲，还能使得幼儿教育活动的效果更加具有实效性。
二、电化教学可以集中幼儿注意力，培养幼儿的观察能力和想象力
在教育教学过程幼儿的教学过程中运用电化教学能够运用幻灯片中鲜艳的色彩，将幼儿的注意力进行集中，使得其在有形、有色、无声地幻灯片中根据教师对教学内容的讲述不断进行联想和观察，进而提升自身的观察力和空间想象力，在幼儿对平时看不到的东西进行观察时满足其自身的求知欲望[2]。此外，教师为了加强幼儿的学习效果，也可以利用录像或者是动画进行知识的巩固，进而提升幼儿对知识的掌握能力。因此，在幼儿教学中运用电教化教学能够正对幼儿的自身特点进行教育和教学，并有效地将抽象知识转化为更加有利于幼儿学习的直观性学习内容。
三、电化教学可以使抽象的事物变得直观、复杂的问题变得更加简单
在电化教学的运用中，教师可以将抽象的知识与电化教学相结合，使得事物和知识从讲解无法促进幼儿学习的效果向动画解释提升幼儿的理解能力进行转变，进而使得幼儿的学习更加具有直观性，将复杂问题变为简单问题，使得幼儿能够在学习中提升自身的理解能力和学习能力[3]。例如，在进行“保护牙齿”健康活动过程中，对牙齿的变化进行讲述是无法进行细节性的理解，但是在电化教学手段的应用下，幼儿和家长都会对此过程的细节进行观看，使得其在了解中激发幼儿保护牙齿的意识，促进教师的教学效果，在将抽化知识内容进行具体化理解和分析的过程中，教师要站在幼儿的角度思考问题，在了解其心理和思想特点时进行知识的分析，能够有效的提升幼儿的学习效果，使得幼儿的知识认知能够促进其日后的发展和学习，为其思维能力和实践能力进行有效培养，促进新时代的幼儿教育的效果在技术的支撑下得以有效地提升。
四、电化教学可以帮助幼儿理解知识内容
在对数学知识的教学中，幼儿无法对数学知识和数的转换进行理解，理解一个数的分解情况和组合情况也相对而言也比较困难，在此时运用电化教学能够有效地向促进幼儿对数学知识的理解[4]。例如，在进行数的组合时，教师可以利用多媒体动画将数字变成一个个的小动物或是物体，在进行不断地变换和组合中，提升幼儿的学习兴趣和学习能力，使其对数字的分解和组合具有一定的了解，使其在日后的学习中逐渐提升自身的数学思维能力和联想能力。而在现阶段的教育改革中，在幼儿的教育中引进电教多媒体，为幼教事业的发展开创新途径，使得幼儿的学习能够真正地能够与时俱进，跟进时代发展的步伐进行实际的教育改革。
结束语
总而言之，电化教学随着经济的发展和教育的改革在现阶段的各科教学中具有一定的重要性，此种重要性是无法运用其他教学方式进行替代的，因此现今的教学手段和教育方式的改进和提升能够有效地促进教学质量的提升，使得教学效果在电教的应用下得以促进。而目前的幼儿教育课堂对电教的运用能够为其创造新的情境和学习氛围，进而解放幼儿的思维束缚，使其在此环境下能够对知识进行有效的认知和掌握，进而提升其具有的思维能力和学习能力。
参考文献：
[1] 葛怡. 引入电教多媒体,助力小学语文阅读教学[J]. 新课程（小学版）, 2019, 000(002):109.
[2] 单岩龙. 电教媒体在小学数学中的应用分析[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(029):P.1-1.
[3] 鲁成义. 携手多媒体,开创小学数学教学新模式[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究, 2019, 000(018):P.241-242.
[4] 杨玲. 参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(004):4.