谢贵艺
广东省茂名市电白区电海中学 525400
摘要：本文立足于高中班级管理教育实践，从“依托微信平台” “开展主题班会”以及“开设家长学校”这三个方面入手，针对家校联手协力做好学困生转化工作这一主题进行了细致的阐述与探讨，旨在于顺应当前教育趋势，引导更多的人关注学困生转化工作，进而推动学困生的更好进步与发展。
关键词：家校共育；学困生；微信平台；主题班会；家长学校
新治理是指优化与创新教育管理流程、决策，以崭新的治理理念做好教育教学工作的一种教育理念。新治理包括师生自治、家校共治、社会共育等众多方面的内容。身为一名基层高中班主任，我在自身的班级管理实践中便积极争取家长的力量，与他们站在统一的战线，致力于做好面向班级学生们的管理工作。这其中，学困生作为班级中的特殊群体，更是需要家校共育的重要合力。以下，我仅结合自身的班级管理教育实践，针对高中班主任联合家长力量做好学困生转化工作的方式方法及其有效途径进行细致阐述与探讨，望能抛砖引玉，引发更多高中班主任的思考与探索，切实将帮扶学困生工作开展、落实到实处。
一、依托微信平台，从细节入手做好家校共育工作
微信是当前人们普遍使用的通讯工具，大家也都基本上有自己的微信。微信可发文字，可发语音，更可以直接进行语音通话、视频通话，这都让人与人之间的交际与沟通变得更加密切而便利。作为高中班主任，我注意到了微信这一智能通信工具的优势所在，也积极尝试着依托微信平台从细节入手做好家校共育工作，以切实帮扶学困生得到好的转变。
例如，我会在日常班级管理中认真关注学困生们的学习状态，并及时与家长做好交流与沟通。像班上一名学困生最近一段时间以来上课时总显得有些注意力不集中，学习上也没有丝毫起色。但明明我在学校已经同其他学科教师一起加强了对他的教育及其引导，那为什么还是得不到好转呢？针对这一情况，我及时利用便捷的微信手段，同这名学困生的家长取得了直接的联系。我向家长反映了最近一段时间该名学困生的课上表现，也请家长帮忙回想孩子在家时有无其他异常表现。在与家长沟通的过程中，这名学困生的妈妈反映最近回家总是喜欢玩游戏，虽然屡次提醒但是效果并不好。这一番利用微信同这名学困生家长沟通的过程中我得知了该名学困生学习状态不佳、学习成绩没有改善的重要原因。而立足于此，我能及时作出教育行为上的调整。像我在同这名学困生面对面交流的过程中明确告知他游戏是一种放松身心，舒缓压力的一种方法，但切不可因此上瘾，让原本的放松变成了困扰自己学习的不利因素，与此同时，我还向这名学生强调学生应当以学习为主，科学安排自己的休息时间，不要让游戏影响正常的学习与生活。当然，最后我还有效的疏导这名学困生的心理，告诉他应对游戏诱惑的一些技巧及其方法。最后，又通过微信与其家长达成了一致的意见，当休息日回家时应当合理监督与引导，以协力帮助这名学困生克服对游戏的依赖心理。就这样，无论是在家庭中，还是在学校中，这名学困生都能接受到科学的教育，这对于逐渐消除他对于网络游戏的上瘾程度起到了极大的帮助，能逐渐以专注的态度融入到正常的学习中来，虽然进步的过程略显缓慢，但我坚信有了认真学习的精神，其总能获得学习上的进步与成长。
二、开展主题班会，从需要入手做好家校共育工作
不同的高中学生们有着不同的成长轨迹，也会面临众多的成长问题，这些都成为了困扰家长们的重要难题。面对着正处于叛逆期的孩子，一些家长由于未能掌握方法，导致亲子关系变得紧张，不但无益于做好学困生的帮扶工作，而且也致使家庭氛围变得极不协调、融洽。针对这一情况，作为高中班主任，可以有意识地从家长们的需求出发，组织与开展特定的主题班会活动，以集中面向家长朋友们进行专业的教育解答与指导。这样，对于学困生家长们的家庭教育理念将得到优化与调整，其也能以更加理想的状态配合学校及其班主任以及各学科教师的工作，从而为帮扶学困生转化提供强有力的帮助。
例如，不少家长们对学困生总是“怒其不争”，当孩子回到家之后，也总是会有意无意地以一种批评或者指责的方式同孩子交流，像“你看看别人，再看看你”类似的语言更是让学困生们听了之后叛逆性大增，动辄便与家长争吵。家长的出发点可能是好的，但是方法不当，导致的后果与预期相差甚远。不少家长们都曾向我反馈过这一问题，对此，我便有意识地利用学生们的返校日，集中开展了一次“走进学困生内心”的主题班会。在本次主题班会中，我引导着家长们转换角色去思考，假设自己是一名学困生，想要得到周围他人的何种对待。这一转换角色的方式引发了家长们的思考，大家也意识到了自己在平时的过程中与孩子相处时的不足。当然，本次主题班会活动还不仅限定于此，我还有意识地教授给家长们一些科学的家庭教育方法，像以鼓励的方式引导学困生做出转变，要多发现孩子身上的闪光点，要给予他们以温馨的呵护与关爱，这种能抚慰学困生们因为学习成绩而产生的焦躁心理，在融洽亲子关系的同时，还能进一步激发学困生们认真学习的动力与信念。一次主题班会下来，家长们都表示从中获益颇多，还主动要求日后可以多组织这样的主题活动。这样一来，家长们掌握了科学的家庭教育方法，能以正确的态度对待学困生们，也能配合着班主任及其各科教师给予学困生以更细致的家庭引导，这对于做好学困生帮扶与转换工作显然也起到了积极的意义。
三、开设家长学校，从专业入手做好家校共育工作
所谓家长学校是指将家长视作学习者，面向家长们提供专业教育及其引导的一种教育方式。家长学校开设的意义在于从专业入手，给予家长们更科学的引导。当家长们自身的教育理念得到了调整，当家长们掌握了丰富的家庭教育方法之后，其自然能与学校及其教师达成统一而坚定的教育阵线，协力参与到学困生的转化工作中来。
以我所在的学校为例，我们便会有意识地组织线上、线下两种模式的家长学校课程。线上家长学校即是指面对面地由专业的教师向家长们系统地科普与讲解专业的教育理念，线下家长学校这是依托信息技术手段通过视频短片、文字等形式将先进的教育理念传递给家长朋友们。例如，有的学困生之所以不愿意学习，与其家庭环境有着极大的关系。为此，家长学校中便会系统向家长朋友们讲解生活的家庭环境与学生们学习之间所具有的联系，以此引起家长们的重视，同时促使他们尝试着做出改变，调整家庭环境与氛围，以积极的、富有正能量的改变引导着学困生们取得点滴的成长。此外，家长学校还会定时向家长们发送一些视频短片，像当学困生心理存在着较大的负担时，家长们不宜再在他们耳边过度强调学习，相反，应当引导学困生放松身心，以一种轻松的心态融入到学习中来，而不是背着“心理包袱”艰难前行。可以说，家长学校的开设以一种极专业的视角帮助着家长们去进步，去提升，而这些积极改变都使得学困生帮扶与转化工作得到了强有力的帮助，也为学困生逐渐提升自我产生了积极而鲜明的影响。
学困生的存在是一种再正常不过的现象，但也应当高度重视，引导着学困生们做出调整与改变。家长自孩子出生以来便陪伴在他们身边，家长的一言一行、一举一动都会留给孩子们以深刻的影响。因此，作为高中班主任一定要积极联系家长的力量，争取家长的支持，双方共同参与到班级学困生的帮扶工作中来，相信，当统一的教育阵线形成，当学困生们得到有效的引导，学困生们也能得到有效转化，找到属于自己的“春天”！而也只有家校合作，我们才能切实摁住“快进键”，加快学困生的有效转化进度。
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