徐立容
蕉岭县桂岭学校 广东省 梅州市 514199
摘要:在小学阶段学生的心智尚未成熟，对于学习更是处于懵懂状态，所以在小学阶段老师就要着重于培养学生的学习素养。而学习素养是指在长期的学习生涯中学生自身的学习习惯，良好的学习素养可以有效地增加学习效率。雅智教育是新兴的教育理念，以雅智为核心来培养小学学习素养可以有效地引导学生步入学习的大门，让小学生拥有优质的学习方法与学习理念，本文就雅智教育进行了教学研究。
关键词:雅智育人；小学课堂；教学策略
在现代化教育理念的要求下，需要学生全面发展，这对班主任来说是一个巨大的挑战，而合理的运用雅智教育则可以很好地满足理念的要求。“雅”是一种自然的美丽，是气质的外显。当优雅与学习相结合时，可以体现出“腹有诗书气自华”的美感。“智”在于发现与创新，当智慧与学习相结合时，可以有效地提高学生的学习效率。所以要将雅智与育人相结合，将雅智融入到小学生的日常生活中，运用不同的教学策略辅助教学。
一、宣传雅智语录，培养学生知行合一
语录一般是指某个人所说过、具有影响力的话语，通常能引起人共鸣、发人深思。而要想让小学生做到雅智学习，就要让他们认识雅智、模仿雅智。而宣传语录则可以帮助小学生认识雅智，在日常的生活中融合雅智。语录还可以丰富小学生的阅历，对小学生的语文学习与日常对话有很大的帮助。
例如，班主任可以在课上认识语录中的字，让小学生理解语录本身的字面意思，然后再引导学生感悟语录中本身的含义。“雄鹰可以飞的晚，但一定要飞得高”，班主任可以先用故事举例——雄鹰和一般的鸟类比飞的晚，小麻雀们会飞了之后叽叽喳喳喜欢嘲笑小鹰，但当小鹰学会飞行之后，一飞冲天，让小麻雀们非常羡慕。当小学生们理解了语录的字面意思，就可以引导小学生理解语录的内涵——雄鹰指的是大家，大家可以暂时没有获得成功，但大家一定要一直努力，这样积攒下来的汗水就会让大家一飞冲天，获得成功。类似的语录还有
“要成功，需要跟成功者在一起”、“失败乃成功之母”等，老师要合理的选择适合小学生的语录，再寻找或创作与语录相关的小故事，以此来丰富小学生的阅历，提高小学生的智慧，让小学生在日常生活中变得更加“优雅”。
二、树立学习榜样，展现良好学习风气
榜样是指一种理想的人格，以某人为榜样，就是领会并学习这个人的立场与观念，让自己成为榜样的“替身”。
而小学时期学生们易有崇拜心理，习惯模仿“强大”、“帅气”的人物，例如奥特曼、公主等，老师可以运用小学生的这个特点来激发学生的学习积极性。当班级内有了优秀的榜样，学生们就会自觉的学习，同时也会使学生们互相竞争、互相进步，从而使班级内充满浓厚的学习风气。
例如，班主任可以设立进步之星、学习之星、卫生之星等，在日常生活中老师根据学生们的表现进行评比，在卫生、学习方面分别设立不同的评分方式。而当学生拥有所有的“星”荣誉时，老师可以为该生给予特色奖励，以此来鼓励同学们在日常生活中做到优秀。不仅如此，班主任还可以设立“虚拟”榜样，可以调查当下的热门时事，为同学们介绍事件，让同学们自己思考事件的内涵。最后老师引导学生理解本次事件的含义并挑选出优秀的主人公供大家进行学习。
三、举办学习竞赛，激发学生进取心
学习竞赛可以直观的体现学生的学习成果，还可以激发学生们的进取心，帮助学生战胜懒惰，是提高学生学习积极性的良好办法之一。班主任可以合理的阶段性举办学习竞赛，但在维持紧张的学习氛围同时，又要注重维持同学间的关系，防止自私心、虚荣心的出现。成功的竞赛可以让学生与老师得到系统的成果反馈，强化学生的学习方法与教师的育人方法。所以竞赛的设立需要班主任细心地规划。
例如，班主任可以为班级同学设立小红花排行榜，让同学们比一比谁的小红花更多。而获取小红花的方式有很多——可以用小红花鼓励同学们上台表演才艺；用小红花奖励成绩优异或卫生状况良好的学生；用小红花鼓励学生上课回答问题等。每月结束时排名高的学生会得到老师的奖励或是每几朵小红花可以换置不同的奖励。为了巩固同学们的知识点，还可以设立知识竞赛，将班级内同学分为不同的小组进行抢答赛，获胜的队伍及优秀的个人会获得小红花奖励。但要注意竞赛也有许多弊端——让学习迟缓的学生产生自卑感，成绩好的学生产生优越感，部分学生滋生虚荣心等。所以最佳的竞赛模式就是自我竞赛，与过去的自己进行比赛并超越，设立进步奖让每名同学都努力超越自己。
综上所述，小学教育体系一直都在进步发展，现代社会对小学育人的要求也越来越高。班主任要结合新兴的教学理念，创造出符合实情的教学策略，将优秀的知识、思想融入到通俗易懂的语言中，提高小学生的学习效率。在授课的过程中还要注重培育小学生的学习素养，让小学生养成良好的习惯，塑造出自然和谐向上的学习氛围。
参考文献:
[1]王希新.多方共同发力 彰显育人成效——浅谈小学班级管理中德育的有效开展[J].新课程,2021(24):222.
[1]窦桂梅.新课改背景下课程整合的实践探索——清华大学附属小学“1+X课程”育人体系建构的案例研究[J].教育研究,2014,35(02):154-159.