王启华 武跃玲
吉林省龙井市第四中学 133400
摘要：随着新课程教学改革的不断发展，初中生物教学受到人们的广泛关注，如何在初中生物教学中培养学生良好学习品质成为教师教学工作的重中之重。本文首先对在初中生物教学中培养学生良好学习品质的意义进行分析，进而探讨了在初中生物教学中培养学生良好学习品质的策略，希望对促进初中生物教学改革做出积极贡献。
关键词：初中生物；教学；学生；良好学习品质；培养
引言
在初中生物的教学过程中，要有效培养学生良好学习品质，促进学生生物综合素养的提升，实现学生的全面发展和进步。因此，在实际教学过程中，教师要合理的利用学生的具体特点，因材施教，开展有针对性的教学，帮助学生了解和掌握具体的学习方法，从而培养自身的良好学习品质，达到新课程教学改革的要求。同时在初中生物教学过程中，教师要善于打破传统教学的束缚，改变传统的生物教学理念，实现自身生物综合水平的提升，达到良好的教学效果。
一、初中生物教学中培养学生良好学习品质的意义
随着我国新课程教学改革的持续深入的实施，提高学生的生物综合能力，培养学生良好学习品质的教学受到人们的广泛追求和关注，要发挥生物的教学作用，最大限度上提升学生的生物综合能力，实现学生的综合素质的提升。同时在培养学生良好学习品质的教学过程中，要有效培养学生的自主学习能力，依靠学生自身就能够达到理想的教育目的，提高自身的综合素质与水平，实现学生的全面发展和进步。为了提高教学质量和改善当前的学习状况，教师必须从具体的内容入手，创造情境教学，丰富教学资源，加深学生对学习经验的认识。同时还应注意趣味性教学的实践，以激发学生对学习的兴趣，有效提高学生应用生物学科知识的能力。教师要把培养学生良好学习品质当做生物教学的重中之重，有效提升教学质量，实现学生生物综合素质的提升。
二、初中生物教学中培养学生良好学习品质的策略
1.积极开展教学活动，提升学生的生物综合能力
生物教学主要在课堂上进行，并且需要 45 分钟的高质量教学。但是要想学好生物，每周上几节生物课是不够的，还必须积极参加课外活动。但这类活动不应只是课堂学习的延续，还要是有组织和有目的的开展。教师要针对不同年级、不同层次、不同爱好的学生，合理组织教学。从而有效改善学生的课外生活，巩固课堂所学知识，营造生物学习氛围，培养学生学习生物的兴趣，提升学生的生物综合能力，使内外活动有效结合，相得益彰。
例如，在教授人类遗传病课程时，为了加深学生对遗传病的认识，教师可以在课程结束后安排学生组织实践研究。鼓励学生在业余时间使用互联网、书籍、现场访谈和其他方法来独立选择常见的遗传疾病并进行发病率调查。在这个过程中，不仅可以培养学生良好学习品质，而且可以增进他们对本课所学知识的理解和运用。
2.创造生活化教学环境，促进学生积极参与
生活化教学环境是初中生物教学的首要内容，是指在教学过程中为了促进知识内容的实现而产生的情感氛围，合理的创造教学环境，可以有效增加学生的学习参与度，培养学生良好学习品质，从而加深对知识的理解和掌握。同时它还可以为学生提供关于生活问题的不同观点，并帮助学生克服关键的和具有挑战性的困难。因此，在生活化的教学过程中，有必要积极创建生活化的教学环境，以激发学生的知识情感共鸣，增加学习兴趣并积极参与，从而提高学习的整体质量。例如，在讲解通过神经系统调节这一部分课程时，为了让学生有机会掌握神经调节的基本方法和结构基础，教师可以在准备阶段创造了一种生活环境。可以举例刚出生的婴儿对排尿无意识，而长大之后，人是通过有意识的排尿。这一过程的转变就是神经系统调节的结果，它帮助我们进行排尿的控制。通过这些问题，学生对知识研究产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习效果，培养学生良好学习品质。
3.拓展学习资源，提高学生的应用能力
学习资源是指为有效课堂发展提供的有效材料，它们是探索性学习的主要保证，也是激发学生创造性思维的重要因素。然而，在目前的生物教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，为了满足生物教学的需要，培养学生良好学习品质，不仅要丰富课堂上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力。例如讲解基本细胞结构部分时，为使学生有机会了解主要细胞器的结构和功能，有必要进行实验教学，通过显微镜观察细胞的结构。学生可以在显微镜下观察任何感兴趣的叶子，从而有效激发学生探索的欲望，使研究活动更加多样化，培养学生良好学习品质。
结论
综上所述，面对初中生物教学改革，教师要积极采取有效的措施，提高初中生物教学质量。教师要针对学生生物学习的具体特点，开展有针对性的教学，促进教学质量提升的同时，有效培养学生良好学习品质。从而提高学生的生物应用能力，实现学生综合素质的提升，达到素质教育的目的。
参考文献：
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