孙赛花
福建省宁德市霞浦县第十五中学 福建 霞浦 355100
摘要：多媒体教学的恰当利用将带来教育现代化的一场革命，可以激发学生的学习兴趣和参与意识，从而有效落实教学目标。一、要创造良好的教学情境，激发学生学习的兴趣；二、要发挥学生的主体作用，引导学生主动的学习；三、要增加道法课堂的容量，提高课堂学习的效率等三个方面。在多媒体教学的辅助下使我们的教学更加有声有色，更好的实现教学的三维目标。
关键词：多媒体教学； 道德与法治 ；活力
纵观古今中外，随着网络的日益普及，多媒体教学的恰当利用将带来教育现代化的一场革命，它将极大改变传统的教与学的模式，加强直观教学，激发学生的学习兴趣和参与意识，从而有效落实教学目标。著名教育学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”而今在初中道德与法治学科的教学中，特别在农村学校普遍存在这种现象“教师一张嘴，学生带双耳，外加粉笔和黑板，教师教条条，学生背条条”的教学手段，身为长期在农村任教的我，明显的感觉到这种教学方式已经不能适应现代教学和学生成长的需要，教学方式和手段必须改革。经过五年的实践探索，我认为恰当的利用多媒体辅助教学完全可以满足现代教学和学生成长的需要。
首先，创造良好的教学情境，激发学生学习的兴趣
学生的学习是离不开视觉、听觉的参与，而多媒体教学技术以其特有的集声、光、电、形为一体的优势，把学生带进一个声、像、图、文并茂的新天地，为学生提供一个良好的视觉、听觉等教学信息平台，增加学生的感知力，帮助学生理解知识，缩短学生与知识间的距离，优化教学结构，使学生在轻松、愉快的氛围中高效率、高质量的学习，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高，给课堂教学增添了无穷的魅力，例如，在讲授《爱在家人间》（部编版七年级上册第二单元第七课第三框）时，运用了一组从孩子出生，母亲受难，到父母含辛茹苦把孩子从呱呱坠地到拉扯成人的图片，再配上《母亲》这首深情动人的歌曲，学生们都被深深的打动，这种影响远远大于教师的说教，许多学生说，过去总认为父母抚养自己是天经地义的，自己接受父母的抚养是理所应当的，所以对父母的感情很平淡，甚至还经常向父母发脾气，通过学习，理解了父母抚养自己的不容易，更加懂得了父母的对自己的深情。以后自己要更加体谅、体贴父母，努力实现父母对自己的期望，来慰藉父母。
其次，发挥学生的主体作用，引导学生主动的学习。
道德与法治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，为学生多种感官的刺激提供兴奋点，有利于激发学生对学习的积极性，保持浓厚的学习兴趣，保持注意力的集中。同时，多媒体还可以紧扣学生生活实际，吸引学生兴趣，从而认真思索，使思想和行为得到升华。促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。激发学生的学习兴趣，提高学生参与学习的积极性和主动性，保持学生注意力。
比如，在学习《法律保障生活》中的法律的概念时，一般都觉得比较抽象，所以对此学习兴趣不大，但运用多媒体教学手段情况就大为改观，首先利用多媒体分别出示游客在公园攀摘花木、十字路口司机擅自闯红灯造成交通拥堵、学生在课堂上违反课堂纪律、审判贪官胡长清等影像资料，然后提出问题：游客、司机、学生、胡长清都违反了社会规则，他们应受一样的处罚吗？如果不是，他们各自应受什么处罚？学生对此很感兴趣，纷纷发表自己的看法，通过讨论和教师的讲述，学生明白了与道德、纪律等行为规范相比，法律是一种特殊的行为规范。学生就会急切的想知道，法律的“特殊”究竟特殊在哪里，这就为学生学习法律的特征、掌握法律的含义以及认识法律的公平、公正激发了兴趣，培养了积极性和主动性。
再次，增加道法课堂的容量，提高课堂学习的效率
道德与法治课理论性强，也比较抽象，单凭课堂上教师讲，很难达到教学效果。而在教学中恰当运用多媒体能够把抽象的概念、原理具体化、形象化、生动化，易于学生接受；同时借助多媒体传递信息，可以节约教师讲解、板书、做图的时间，大大增加单位时间内的有效信息量，使学生能在同样多的时间内获得更多的信息，提高教学功效。例如：在学习“坚持改革开放”这一课时，单凭教师讲“这是改革开放的伟大成果，这一理论观点，学生很难理解和接受。这时可以利用多媒体展示一组改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就，可以用图片，文字资料，数据等展示给学生，并做出前后对比这样可以使教学内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，有助于学生记忆，理解知识，同时，还可以使学生在单位时间内获取更多的信息，增大课堂容量，从而提高教学功效。而传统的教学法要达到这样的效果是不可能的。因此，利用多媒体教学有利于学生掌握知识，提高理解能力，从而节省学生大量的学习时间，让他们有更多的时间去参加课外活动，有更多的时间去自由发挥，做他们自己?爱做的事情，有利于促进学生的全面发展。
当然，任何教学方法都有它的优势，也可能有它的劣势，多媒体教学也是这样，教学中要注意克服多媒体教学可能出现的几个误区，真正发挥出多媒体教学的优势，服务于学生的成长。虽然多媒体教学可以把教师从大量的板书中解脱出来，但这并不表示教师就可以完全丢开板书，因为传统板书可以随教师讲课的进程而不断完善，对教学起到提纲挈领的作用，这可以更好的引导学生的思维；同时，传统板书还可以随时根据教学的需要、教师突至的灵感而随时增减，这些都是多媒体教学无法做到的。
总之，多媒体教学为我们更好的实现道德与法治课教学的目标提供了更好的手段，只要我们正确地运用多媒体教学手段，充分发挥它的长处，避免它的短处，我们的教学会在多媒体教学的辅助下更加有声有色，更好的实现教学的三维目标。
参考文献:
[1]李良东．初中道德与法治课堂运用情景教学的实践 研究[J]．中学课程辅导(教师通讯),２０１８(０１):１５０．
[2]王向荣．人教版?道德与法治?课中的“探究与分享” 活动教学策略研究[D]．南京:南京师范大学,２０１７．