冼盈盈
广东创新科技职业学院 广东东莞 523960
摘要：在新时代下，劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分，对促进学生的健康成长和社会的进步具有重要意义。目前职业院校的劳动教育呈现出学生劳动意愿不足、劳动教育课程缺位、育人价值被忽视、师资力量有待提升等不足之处。针对这些缺点，我们对新时代下的劳动教育进行了探索，提出构建劳动教育的评价体系和保障体系，并提出开展劳动教育的实践和路径的建议。
关键词：职业院校；劳动教育；实践途径
引言：劳动教育一直都是学生全面发展教育的重要组成部分。我国各种类别的学校都对劳动教育进行了大量的探索，也取得历史上许多成就。在当前新时代背景下，产业结构不断升级，社会的劳动形态正在发生着深刻的变化。职业院校的劳动教育实施过程中，仍然存在各种不同的问题。比如对劳动教育在认知上存在误区，管理人员对劳动教育的不重视，导致学生劳动意识低下。劳动教育应作为职业院校的“新引擎”，校方积极推进教育方针和机制，落实育人的重大任务。随着《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》文件的不断深入，职业校园加强对该方面的教育尤为重要，应作为管理中的重点，长远发展、积极开展。
一、职业院校劳动教育存在的问题
（一）学生劳动意愿不足
根据调查得知，职业校园学生大多为独生子女，普遍存在娇生惯养、以自我为中心、劳动力不足等坏习惯。校园内教师在育人期间，发现学生生活能力低下，许多事情要父母跟着操劳，用人单位也曾多次强调学生劳动教育的重要性，在与其交流过程中发现，对于学生能力的评价和要求，重点不在专业技能和理论的掌握，而是在不怕困难的工匠精神，精益求精的工作态度，这才是长远发展的关键。可见，职业院校学生的劳动意愿低下，不存在所谓的来劳动意识，出现不动手、懒怠的心理。
（二）劳动教育课程缺位
在职业院校中，学生的基本劳动集中在实训、实习两个方面，并未开设与之相关的课程。可以发现，缺少劳动教育课程，学生接受的教育自然缺少这一方面，在一定程度被忽视，所以出现了日常我们所见的样子，值得肯定的是，劳动是优秀传统美德，属于学校教育的一部分，若是缺少则属于不合理的、不全面的育人机制，使得立德树人教育缺少一角。
（三）育人价值被忽视
劳动教育之所以被忽略，是因为院校偏向于理论教育、实训教育，将劳动育人的价值观念遗忘了。在接下来工作中，要坚持国家引导，将《关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见》落实，为学生思想植入尊重劳动、热爱劳动等，并用劳动报效国家，实现自身价值观。也就说是，学生真正认识到该方面的价值，便会向这方面靠拢，时刻出现在生活中，用手创造幸福未来。
（四）师资力量有待提升
依照目前形势来看，职业院校内未设置独立的劳动教师、劳动课程，大多情况下体现在实训、实习两环节，其他方面均不体现劳动性，学生的思想政治课程偶尔会涉及相关的内容，但只是理论性的，并不存在实践性内容。总的来说，一所职业院校中必须拥有足够量的师资力量，且意义深远，为今后院校创建一支专业的劳动教师至关重要，是促进学生全面发展的关键。
二、当代职业院校劳动教育内容选取
首先要明白的是，劳动教育是为了促进学生的综合素养，应从该方面入手，素养包括许多内容，比如：能力、知识、态度、价值观等等，因此，在接下来发展中应从以下几个方面选取：
（一）劳动价值观方面
从客观角度讲，劳动教育就是向学生传达劳动价值观，让学生真正了解其方面，并落实到生活中。在职业院校进行劳动教育期间，要重点关注对劳动不屑一顾、嗤之以鼻的学生，让那种漠视和抵触一定程度减缓，提升学生的认知。在具体授课期间，结合信息化教学，让多媒体发挥作用，以实际案例为基础导入，让学生明白在新时代背景下，面对愈发复杂、多样的社会进行劳动的必要性，树立正确的人生价值观，养成劳动无贵贱的高尚品质，总的来说，任何一份职业都需要被尊重；若是不付出劳动，便没有生活的来源；现在的和平生活，是党的带领，加上劳动人民的付出。引出这种思想，学生可感受到劳动付出获得金钱的快乐，更加珍惜他人的劳动成果。
（二）劳动态度与品德方面
劳动中华民族的美德，是一种朴实的感情，更是赋予职业院校的责任，应加强对劳动教育的投入，在新时代强调辛勤、无私的进行该项活动的重要性。信息化背景下，年轻学生认识到了互联网的便利性，滋生了一些渴望不劳而获、一夜暴富的懒惰青年，这种心理十分不健康，会阻碍社会的良好发展。作为专业教师，要积极通过课堂向学生传达劳动精神、劳动意识，通过自身努力实现个人价值的思想。基于此，在实际授课过程中，要通过实际案例和有效的引导，让学生明白幸福是通过双手创造出来的，达成“实干派”新青年。
（三）劳动知识与技能方面
对较为复杂的劳动知识和技能的缺失是目前劳动教育开展的面临的最大挑战。由于家庭、社会、学校对劳动教育的不够重视，很多职业院校在开展学生劳动教育实践时，对课程的设置仅仅从简单的个人内务、家务劳动、卫生清洁等简单的体力劳动，而对于涵盖复杂的富有挑战性的劳动知识和技能的课程的设置基本上缺失。
三、职业院校劳动教育实践路径与建议
（一）设置劳动教育课程体系，优化人才培养方案
从客观角度讲，劳动教育首先是课程的建立，课时选出来、目标做出来，将劳动全面体现，在不断探索中形成一套完善的育人机制，真正为人才提供受益终生的教育。开展劳动教育，教师要设置必修课和劳动周，先将氛围组织起来，然后在其他课程中同样引入劳动教育，可进行穿插授课，在不影响正常授课的基础上即可。针对大一新生先带入基础内容，像通识课程和锻炼课程，在慢慢接触中由浅至深发展，同时制订具体的授课大纲；大二学生群体可提升档次，为进阶课程，具体是将专业和劳动叠合，以此深入日常生活中和思维意识中；大三学生群体是在专业和劳动的基础上，加入新的顶岗实习，有了实践的空间。
（二）建立劳动教育师资队伍，提高劳动教育专业化水平
想要劳动教育体系化，师资力量尤为关键，应尽快建设一支高素质、专业、高水平的劳动教育团队。以往院校内未设置专业劳动教育教师，所以可实施“引进来、走出去”两项措施，旨在打造“双师型”教师团队，在为学生授业解惑期间，引导学生实践，将理论与实践结合可事半功倍，产生巨大能量，同时也强调了作为学生的使命感、责任感、荣誉感。再者，校内具有相关领域的教师均可作为团队建设的后备力量，在培训后上岗育人。最后，对外聘请一些劳动模范、大国工匠作为任教教师，为学生传达劳动意识，充足校内的教师资源。
（三）学校配备劳动场地，建立开放共享机制
作为职业院校是培养技能型人才的地方，相比于大中小学更具优势。在职业院校中常有顶岗实习、产教融合、校企合作等模式，此为人才培养的重要手段，也是开展劳动教育的一种机制。职业院校要将校内的实训基地应用起来，积极为学生开展劳动活动，又或者对外开放，旨在方便其他中小学的加入，既有利于创造其氛围，又有利于提高学生的意识，可谓一举两得。
（四）开展劳动教育主题活动，建设劳动教育校园文化
在校内开展劳动教育期间，要营造良好的学习氛围，将劳动自然带入校园，组织师生社团活动，在宣传栏、墙壁、横幅都更换为劳动相关的内容，或者是将学生劳动成果展现出来。相信以这种方式渲染校园氛围，学生会潜移默化的接受劳动，并带领学生主动接触文化活动、社会实践、主题教育，让劳动变得更加富有意义。
（五）志愿服务性劳动实践
职业院校开展劳动教育仅通过课堂力量远远不够，不能渗透真正含义，应组织志愿者行动活动，可作为实践的一种领域，需要教师有组织、有安排的分配学生，通常情况下是围绕公益性的社会服务为基础，可以为学生带来更多锻炼的机会，同样只能在亲身感受中，才能对劳动有一定认识。当校园的志愿服务建立起来，可以适当加入校内劳动活动，让学生负责校园周围的日常清理工作，同时设置学生岗位，如：教学楼服务团队、图书馆服务团队、操场服务团队等等，旨在约束学生的行为，共创幸福校园。我们提到的社会公益服务，可以是养老院、孤儿院、社区服务等等，在校外实践中，切实感受劳动的荣誉感，当得到他人认可，便是幸福的主要来源，也是自身价值实现的重要途径。
四、构建新时代职业院校劳动教育体系
（一）建立科学合理的劳动教育评价体系
评价体系向来是教学中的重点，不仅要重视理论方面的学习情况，还要强调实践活动的成果和行为，营造“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的良好校园氛围。在理论考核阶段，由教师作为代表，以学生日常表现打分，随后的实践考核有实训教师和专业教师结合管理，若是与企业合作的专业，也可以加入进来，作为考核的一项标准。因为在日常学习生涯中，会有社会实践项目，可以交由负责的人员参与评价，此项评价更为全面、有效，能够显现学生的表现，旨在构成综合体系，提升学生的劳动意识。在具体的评价中，以学生的意识、时间、能力、成果等方面作为参考。在评价中，教师要强调学生的集体荣誉感，可一定程度激发合作意识，或者结合奖惩体系，让学生端正态度、善于创新。
（二）构建完善的劳动教育保障体系
在劳动教育进行期间，保障体系是必不可少的，是提升授课质量和效率的关键物质。职业校园若想要建立保障体系，至少要围绕以下几个方面展开：校内实训基地、社会育人基地、教师教学平台等等，以及充足的经费支撑，确保校内劳动场所和设备齐全；安全保障，即学生在进行活动期间可能发生的隐患，应提前预知做出解决。
结束语：在新时代背景下，国家要实现伟大复兴、中国梦征程，推动劳动教育势在必行，是提升学生自我意识、价值观实现的一种途径。作为职业院校，是培养技能人才的主要场所，所以开展劳动教育尤为重要。
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冼盈盈，女，汉族，1983-05，海南临高人，广东创新科技职业学院，助理研究员，职员，本科学历，研究方向：主要从事高校学生管理研究方向。