雷小英
郴州市永兴县朝阳实验小学 423300
部编版五年级上册第三单元中，“快乐读书吧”以“从前有座山”为题，引导学生阅读中外民间故事。
导语把《从前有座山》这个类似于语言游戏的“讲不完的故事”作为引子，一方面提示了民间故事的口头性的根本特点，激发学生的阅读兴趣。通过列举中国民间故事中的典型人物形象和故事，如：刘三姐、长发妹等，引导学生去阅读文本。本册“快乐读书吧”栏目比较特殊的一点是，并未给出具体推荐书目，所以我先从《中国民间故事》入手，让孩子们先了解自己国家民间流传的故事，然后带着已了解的特点与方法去阅读外国的民间故事。
学情分析：
在教学这个民间故事导读课时，我根据本班同学的实际情况，选取了《中国民间故事》，因为在这一单元里，孩子们先读过两篇中国民间故事。所以我推荐这一本来阅读与教学。
教学资源：
两个典型的故事内容
教学目标：
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。
2.能认识到民间故事的基本特点，感受故事中朴素的价值观。
教学重难点：
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读民间故事，了解民间故事的主要内容。
2.能认识到民间故事的基本特点，感受故事中朴素的价值观。
教学准备：
《太阳山》《猎人海力布》课文内容打印纸；《田螺姑娘》视频
教学过程：
一、回顾旧知，激发兴趣
（一）快板讲故事，激发学习兴趣
1.教师快板讲故事。
【设计意图：开头以打快板讲故事导入，这样设计既新颖又能让孩子们了解这是有创造性地讲故事的方法，方便为交流课复述故事时做铺垫。】
2.这个故事叫什么呀？（生：《从前有座山》。出示课件：《从前有座山》）
你们以前听过吗？在哪听过呢？
它是一个讲不完的“中国民间故事”，像这样耳熟能详的民间故事还有很多。
（二）结合第三单元，回顾民间故事特点
1.我们在第三单元也学习了一些民间故事，哪位同学来说说民间故事的特点？
（生：民间故事是人们口耳相传的；寄托人们朴素的愿望；还有主要的人物和曲折的情节）（板书小结）
2.这就是民间故事的固定模式。（板书：固定模式）
【设计意图：从文中的两个民间故事着手，让孩子们了解民间故事是有固定模式的,从而激发孩子们想去阅读的兴趣。】
二、共赏经典，激发阅读期待
1. 勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》：
（1）除了这个单元学过的民间故事，你还知道哪些民间故事？（那你们听过中国四大民间故事吗？）
（2）《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》这些都是我国的四大民间故事，而《八仙过海》、《田螺姑娘》、《灯花》、《马头琴的传说》都是中国民间故事中的经典。
（3）老师这里也选取了一个故事，我们一起来看看吧。（播放《田螺姑娘》的故事）
（4）谁能把这个故事复述出来吗？可以加上自己的想象。（是的，民间故事中都是寄托着人们朴素的愿望：勤劳、朴实、善良的男子都会得到像神仙一样貌美如花的女子的帮助，最后都会过上丰衣足食的幸福生活。）
【设计意图：通过观看视频激趣，让孩子们看到这些精美的图画和人们对美好生活的愿望，让孩子们有种想去读的感觉。】
2.猜人物名字，感受朴实特点
（1）民间故事的作者是谁？
生：老百姓。
（2）出示《猎人海力布》书本内容。
那我们书上的这个左下方这里，有个这个，你们还记得吗？
（生：这是收集整理者）师：是的。
（3）这些民间故事都是老百姓们口耳相传的经典，在民间故事里的人物名字也是特别接地气的，我们一猜就猜得着。来，我们跟着大屏幕上的人物能猜出他们的名字吗？（出示刘三姐、长发妹）
追问：如果你是民间故事里的主人公，人们都会叫你什么？叫他？叫她？
（4）民间故事有意思吗？你们想读吗？那就请跟随老师一起走进快乐读书吧，一起去读读这本《中国民间故事》吧！（板书课题：《中国民间故事》导读课）
(出示课题“快乐读书吧”和《中国民间故事》封面截图）
【设计意图：了解《中国民间故事》的朴实性，这样更贴近于我们的生活，从而拉近与读者的距离，激起读者想去阅读的兴趣。】
三、读封面、勒口、前言、目录，激发阅读兴趣
1.勾连阅读经验，引导读封面、勒口、前言、目录：
2.拿到一本书，你们通常会先读什么？（学生自由说）
是的，我们二年级上册的“快乐读书吧”中也告诉了我们最先要读书的封面，了解书名和作者。
3.现在请同学们翻到目录，我们都知道目录是内容的高度浓缩，看到这个目录，你猜这里面讲了什么内容？
这么有意思的故事想不想阅读？
过渡：为了满足大家的阅读欲望，现在我们来读读这两个故事
四、阅读《太阳山》《猎人海力布》了解其特点
1.这两个故事中有一个相同的特点，那就是都跟誓言有关。请同学们用上第二单元中所学过的速读方法去读读这两个故事。将誓言与故事结局有关的内容划记出来。（PPT出示阅读要求）
师：第一个谁来汇报，第二个，（学生汇报，师认真倾听。）
2.出示《太阳山》，这个故事里有跟“誓言”有关吗？结局怎么样？
3.《猎人海力布》中海力布发了个什么“誓”，结局怎么样?
4.这两个故事的结局有什么不同之处？
前一个是为己之利，得到了惩罚，后面的是为大家着想违背誓言，所以被人们所记住。
师小结：他们故事的结局都是圆满的，都是表达了老百姓最朴素的愿望，惩恶扬善的愿望（板书：惩恶扬善）和对美好生活的一种追求。多么美好的故事呀！像这么有趣的故事，在我们中国大雄鸡地图上还有很多呢！
5.出示地图，展示各个地方的民间故事。
（1）（边出示图边说，如：我们湖南郴州的桂东县流传的《牛郎织女》，广西流传的《刘三姐》……）
（2）这么多民间故事，你最想看哪个？
（3）学生汇报。
好，回家之后叫我们家长买，好不好？
【设计意图：通过这几个故事的共同特点，让孩子们了解阅读民间故事是有相同的特点的。这样让他们更好的读懂这些故事，明白其中的道理。也能够通过大地图展示我国各地的民间故事，从而激发孩子们的探索欲和求知欲，让他们能自主的去读不同地区的故事。】
五、拓展阅读，制定阅读计划。
1.制定阅读计划，开启阅读之旅
我们五年级的同学已经学会速读了，根据我们的默读速读，我们1分钟可以阅读多少个字呀？
这本《中国民间故事》大概8万多字，你大概要花几天时间能读完，每天计划阅读多长时间？又会用上哪些阅读方法？为了促进你的阅读效果，读完这本书，你会设计些什么作业？请同学们先思考，再分小组讨论！
2.小组派代表上台展示？（学生汇报，老师简单提炼、小结。）
3.小结：这些同学使用了这些方法，我们可不可以像他们学习了？那我们在课后可以用合理的时间，合适的阅读方法把这本书读完。 期待你们阅读的成果和作业的展示，下次老师给你们上交流课时，你们可以把最美的作业展示出来。
【设计意图：激发起孩子们想读的兴趣的同时，我特设定了阅读计划单，教他们合理地安排阅读时间，有效地完成本次阅读，指导孩子们运用已学的阅读方法去读完整本书并做各种阅读作业到达预期的阅读效果。】
六、拓展推荐
1.同学们读完中国民间故事后，可以去读读国外的民间故事。
如：《欧洲民间故事》《非洲民间故事》《犹太民间故事》......
2.看看不同国家、不同地域的民间故事又有什么不同之处和相同之处，你从中感受到了什么？下次我们的交流课在一起来交流交流。