黄晓燕
合肥市师范附属第四小学
摘要：随着我国信息技术的飞速发展，信息技术已成功应用于课堂教学之中，不仅能激发学生学习兴趣，还能大大提高课堂教学效率。本文就以小学语文教学为例，谈谈信息技术在小学语文教学中的有效应用策略，旨在通过多种途径构建一个轻松、愉悦、高效语文课堂，让学生真正喜欢上语文学习，提高综合素养。
关键词：小学语文；信息技术；高效课堂
在传统的小学语文教学中，由于受长期传统教学理念的影响，课堂教学过程比较沉闷，学生学习兴趣不高，课堂教学成效也不是很好。这些问题的出现，说明了传统教学理念与方式的不足，一线教师应积极顺应教学改革创新教学理念，为有效课堂构建贡献自身的一份力。那么，基于信息化时代背景下，小学语文教师就要不断提高自身的信息技术，通过借助各种网络教学资源丰富课堂教学内容，降低学生的学习压力，营造一个良好教学氛围的同时提高课堂教学效率。下面，本文就从以下几点进行分析。
一、利用信息技术，激发学习兴趣
对于小学生来说，他们因年龄小，还处于好动爱玩的阶段，那么传统式教法就无法有效吸引学生的课堂注意力，导致学生学习兴趣不高，整个课堂教学成效不容乐观。如何激发学生的学习兴趣，我认为将信息技术应用于小学语文实际教学中就是一个不错的方法。通过将静止的文字借助现代教学手段呈现在学生面前，不仅能营造一种轻松、愉悦的课堂氛围，减轻学生的学习压力，还能在无形中为学生带来全新的学习体验，为接下来的各教学环节奠定良好基础。
以小学语文部编版《牛郎织女（一）》教学来说，本节课教学目标是让学生能独立地讲述这个故事，真切感受民间故事的韵味。通过课前调查得知，由于大部分学生对“牛郎织女”这个故事都不陌生，我便在新课导入环节借助多媒体为学生播放了“女郎织女”相关视频片段。片段中的内容生动形象，栩栩如生，有效吸引了学生的注意力，大家的状态都很好。更重要的是，激发学生学习兴趣的同时为接下来的故事情节讲述奠定了良好基础，实现一举双赢。
二、利用信息技术，加深知识理解
小学生因年龄小，还无法通过文本阅读来建立起直观形象，如若语文教师坚持采用灌输式教法，会使得小学生无法对一些抽象的文本内容有一个更加深入的认识与理解。久而久之，降低学生学习自信心，语文学习能力得不到有效提升。通过将信息技术合理科学应用于实践教学中，为学生创设生动形象的教学情境，就能有效解决这一问题，引导学生更好地融情入境，对文本内容有一个更加深入的了解，提高课堂教学效率。
以小学语文部编版《威尼斯的小艇》教学为例，本节课教学重难点是让学生进一步体会威尼斯小艇的特点，继而体会当地的风土人情，感受它同威尼斯水城的关系。由于大部分学生对威尼斯小艇是不熟悉的，甚至没有听过，这就使得教师教学存在一定的难度。那么，为了让学生对威尼斯小艇先有一个大致的了解，我便借助多媒体集视频、图片、文字与音频于一体的优势为学生呈现了有关威尼斯小艇的图片与视频片段，旨在让学生获得视觉享受的同时对维斯尼小艇有一个更深入的了解，继而引领学生以更好的状态参与到接下来的学习之中，大大提高课堂教学效率。
三、利用信息技术，拓展教学内容
语文是一门综合性较强的学科，单一的按照文本教材开展教学，虽能起到一定的教学成效，但对于小学生课外知识积累与综合素养的提升无实质性帮助。鉴于此，这就需要小学语文教师要善于立足教学内容借助信息技术来拓展教学内容，这样既能引发学生的学习好奇心，还能在很大程度上提高学生的语文综合素养，为日后阅读与写作奠定良好基础。
以小学语文部编版《圆明园的毁灭》教学来说，这节课的教学重点是让学生进一步了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，由于文本内容只是以文字的形式来呈现的，学生并不能对方式的情形有一个更深入的认知，我便借助网络搜索了一些关于圆明园辉煌时期与毁灭后的相关视频资料，这样既充分调动了学生的好奇心，还在无形中激发了学生热爱祖国文化的情感，实现智育和德育的双重教学成效。
综上所述，将信息技术与小学语文课堂教学有机结合在一起，无论对学生学习积极的调动还是课堂教学秩序的推进等方面均有重要意义。所以本文就立足自身多年教学经验，从以上三点进行的具体阐述，旨在合理科学使用信息技术来大大提高语文课堂教学成效。但需要注意的是，信息技术在为课堂教学带来一定好处的同时也存在着一定的威胁，如学生过于兴奋或者课堂氛围太活跃等，这就需要小学语文教师在日后实践教学中要积极加强此方面重视程度，善于立足学生学情与教学内容合理科学应用信息技术，旨在真正发挥信息技术优势的同时不会为课堂教学带来困扰，让学生快乐学习。
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