李静
泗县夏邱中心学校 安徽省 宿州市 234000
摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，其意境美十分浓厚，同时还蕴含着宝贵的精神财富。随着我国综合国力的提升，汉语语言在世界许多国家广泛传播，影响力在进一步提升。汉语作为我们的母语，对其教学必然要求更高。随着新课标的实施，语文教材中的古诗词比重大幅度增加，充分体现对母语教学的重视。作为一线的语文教师，必须认识到古诗词教学的重要性，积极开展有效的教学方法，必须积极探究有效的教学方法，因此来提高古诗词的教学效果，从而提升学生的语文综合素养。
关键词：新课改背景；小学语文；古诗词教学
引言
在新课改背景下，对于各科的教学要求越来越高，尤其在语文教学方面。小学语文是学习各种文化知识的基础，其要求也在进一步提升。而古诗词作为小学语文教材的重要组成部分，其中蕴含的丰富内涵对于学生的德育和美育教育具有重要的教育意义，诗词中语言运用方法和表达方式对于培养学生的语言能力有重要的作用。基于此，文章简要阐述目前小学古诗词的的教学现状，探讨新课改背景下小学语文古诗词教学方法，给广大一线语文教师提供参考。
1、目前小学语文古诗词的教学现状。
科技的发展与物质文明的提高使人们的生活更加便利，但同时也给人们带来了很大的困扰。各式各样的电子产品出现在小学生的视野中，让他们逐步丧失了辨别能力和自我控制能力，他们一步步远离了传统文化。而古诗词是我国传统文化的精髓所在，我们必须坚定信念，从小学语文抓起，实现传统文化的传承和发展。古诗词是小学语文教材的重要组成部分，其蕴含了丰富的文化内涵，在一定程度上反应了历史的发展。作为语文教育工作者，需要积极引导学生，让他们对古诗词有正确的思想认识，最大发挥古诗词的文化价值。
然而，在目前我国大部分的小学语文古诗词的课堂教学中，通常是有教师讲解古诗词的含义和考试中可能遇到的考点，而学生对于古诗词的学习常常局限在记忆和教师的讲解上，几乎没有对古诗词进行进一步探究，难以理解古诗词的更深层次的含义。在新课改背景下，小学语文教师积极寻求有效的教学方式，以帮助学生深入理解古诗词的涵义，挖掘其中的文化价值和教育价值，提高古诗词的教学质量。
2、小学语文古诗词的教学方法分析。
2.1引导学生认识古诗词，提高他们对于古诗词的重视程度。
古诗词作为我国古代特有的一种文学体裁，具备特殊格式和韵律。它分为诗和词两大类型。而诗又分为五言诗、七言诗以及其它类型。词有词牌名，词牌对词的字数和句数做了规定，还遵循了一定的格式。唐宋时期是我国古诗词文化巅峰时期，出现了一批著名的诗人，如李白、王维、杜甫等。他们留下了很多脍炙人口的作品，根据诗所表达的情感可以分为爱国诗、送别诗、边塞诗、田园诗、思乡诗等。这些古诗词中，都表达了作者特殊的情感，具有工整的对仗，其构思十分巧妙，是我国传统文化的载体[1]。
作为一名小学语文教育工作者，一定要让学生意识到古诗词和民族传统文化的重要性，不仅要让他们通过学习获得文化知识，还要重视将他们培养成具有民族精神和爱国情怀的社会主义接班人。很多古诗词中都饱含了诗人高尚的爱国情怀，教师在指导学生赏析古诗词的过程中，需要让学生了解作品的创作背景，这样利于学生了解古诗词在我国历史上的重要地位以及重要性，同时还能帮助他们树立爱国主义精神，促进他们正确三观的形成，是他们的德智体美劳实现全面发展。
2.2注重朗读，让学生在朗读过程中体会诗词的意境之美。
朗读是学习古诗词一种重要方法。由于小学生年龄小，认识水平不高，理解能力有限，他们在反复朗读过程中能够体会诗词中的意境之美，感悟作者要表达的情感。然后用他们现有的知识去理解古诗词的内涵。比如，在学习唐诗王维的《山居秋暝》时，学生通过反复朗读“空山新雨后，天气晚来秋”这一经典诗句，结合他们现有的生活经验，可以体会到诗人当时在雨后感受到空气清新和山中的优美意境[2]。
2.3利用先进的信息技术，激发学生的学习兴趣。
小学阶段的古诗词虽然比较简单，但是，课堂教学知识性很强，他们十分容易产生乏味的情绪，学习的积极性自然难以提高。如此一来，必然会导致学习学习古诗词的难度进一步加大。因此，教师必须重视学生兴趣的培养。而信息技术的出现可以很好的解决这一问题。在小学语文教材中，有大量的古诗词属于田园诗，由于小学生对诗中描述的田园生活缺乏了解，他们很难体会诗人表达的崇尚自由，热情大自然感情。因此，教师可以利用信息技术，将古代古人丰富的田园生活给学术展示出来，通过播放短视频、图片音频等方式，让学生感受诗中描绘的生活场景，加强他们的情感体验。学生通过观看相关的视频、音频以及动画，更容易体会诗人想通过诗词表达怎样的情感。另外，教师还可以利用微课视频等教学平台，尽可能趣味化古诗词教学，让学生对古诗词学习产生极大的兴趣，进而提升古诗词教学的效果，构建高效课堂。
2.4引导学生联想，发挥他们的想象能力。
小学生的想象能力相对成年人而言更加丰富，因为他们的思想通常比较活跃、开阔。语文教师应当充分利用学生的这一优势，在学习古诗词过程中，充分发挥他们的想象力，让学生通过想象体会古诗词中的意境，以此来强化他们对古诗词的理解。比如，在学习唐诗李白《望庐山瀑布》时，由于很多小学生都没有看到过瀑布，通过诗词中没场景描绘，他们难以体会诗中的意境。教师可以利用学生的想象力，引导他们去想象阳光照耀在香炉峰上，山峰中生出屡屡紫烟，庐山的瀑布从山崖上直流而下的壮阔场景。同时，教师还可以引导学生闭目想象，让学生以诗人的立场，去感受那犹如千丈白娟的瀑布从天而下，
又犹如天上的银河从天上倾泻下来。学生通过想象这种壮观的景象，很容易引起共鸣[3]。
2.5注重古诗词作者以及创作背景介绍。
古诗词往往和诗人的生活经历以及历史背景密切相关。而小学生通常比较喜欢听故事，因此，教师在引导学生赏析古诗词前，可应当给学生介绍诗人的所处的历史年代，诗人的生活背景，这样有利于学生更好的理解诗词的内涵，同时，还能深入了解诗人的创作风格和情感，为他们更准确的把握诗词中的思想感情务实基础，还有利于他们在以后的古诗词学习中，遇到同一个诗人的诗词时，更好的理解诗中蕴含的思想感情。例如，在学习杜甫的古诗时，教师可以给学生讲解诗人年轻时具有远大的理想和抱负，然而，诗人生不逢时，大唐由盛急剧转衰，发生了安史之乱，诗人一生漂泊不定，壮志难酬。当学生在以后的学习中再遇到杜甫的相关作品时，就很容易感受诗中饱含的作者忧国忧民的爱国情怀。
3、结束语
随着我国教育改革力度不大加大，对各科教学的要求越来越高。在新课改背景下对小学语文的教学要求也进一步提升。古诗词不仅是小学语文教学重点部分，还是学生学习我国传统文化和民族精神的途径之一，对他们以后的发展具有重要的意义。与此同时，古诗词学习还是提高学生人文素养的重要方式，作为新时代的小学语文教师，需要积极探索高效的古诗词教学方法，让学生在学习语文知识提高语文综合素养的同时，培养他们强烈的民族自豪感以及传统文化认同感，帮助他们树立正确的人生观和价值。
参考文献：
[1]张莉.新课改背景下小学语文古诗词教学方法探究[C]//2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.
[2]李凤娟.新课改背景下小学语文古诗词教学方法思考[J].中华少年,2019(6).
[3]余涛.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].祖国,2017(8):213-213.