王丽
陕西省汉中市南郑区大河坎九年制学校
师者为师亦为范，学高为师，德高为范。我们为师者,走上讲台，教书育人，走下讲台为人师表。面对无知﹑幼稚的而又活泼可爱的学生，面对现在的学校教育，我触摸着师德的灵魂，干着教书育人的事业，多年来尽职尽责，恪守师德准则，用爱心温暖着我教过的一级又一级小朋友，目的是使每个小朋友健康成长。
一、用爱心去感染学生。
教育是爱的事业，爱学生是教师的神圣职责。没有爱就没有教育。正如孔子曰：仁者爱人。温家宝总理在第十届人大五次会议期间举行的中外记者招待会上，就解决民生问题借用诗人艾青的一句话：“去问开化的大地，去问解冻的河流”。这是一种宽阔无边的大爱，这爱让生命有了春天，让人们有了希望，让人与人之间的距离拉近了。作为班主任老师就应该用爱心去呵护每一位学生，去扶助和感染那幼小的心灵，学生才能让自己的心灵与之产生共鳴和碰撞，这样学生才有可能亲近和信任老师。如果失去对学生的接近﹑体贴和关心，你也就失去了为人师的快乐。如：我班有几位单亲家庭的孩子，由于家庭的破碎给孩子们的内心留下了深深的创伤和烙印，他们多数性格内向，郁郁寡欢，他们﹙她们﹚生活习惯﹑卫生习惯﹑学习习惯﹑行为习惯等都很差，有的学生自暴自弃,也自私自利，有的学生脾气暴躁，有的学生不讲文明,经常骂人打架，为一点小事而斤斤计较，有的不写作业，还把别的学生的作业偷偷改为自己的，有的嫉妒优秀生而偷他们的作业，或有时把优秀生的书和文具藏起来，让老师和学生都难找而很生气。面对这类学生，我经常利用下课时间找他们交流，同时利用下班时间进行家访,了解其家庭详细情况,并主动询问他们需要什么帮助，每天关心他们，体贴他们，和他们谈心交朋友，以了解他们的内心世界，让他们感受到老师没有抛弃他们，每天给予他们更多的真诚的关爱和帮助。让他们那颗受伤的﹑被冷落的心感受到温暖。不管他们的学习好与差，我觉的这并不重要，重要的是只要他们对于生活不失去热情，只要他们的性格是健全的，只要他们有良好的习惯，心里是健康的，每天都能健康地快乐成长，学习成绩会随他们的习惯的改变而不断提高的,这样我也就感到非常欣慰了。经过我的长期温暖，他们慢慢主动参与课堂学习了，每天的作业也能按时完成了，期末的学习成绩也提高了，行为习惯由差变良，逐步转变为良好生和优秀生。
二、用博大的宽容之爱心去感化学生。
宽恕是一种良好的心理品质，是豁达大度的表现，也是一个人的休养，更是一种理智的忍让。只有宽容和谅解那些问题学生，你才有可能能挽救和润化那些严重违纪而因父母离婚或外出打工无人照管的留守顽劣学生。使他们感受到还有老师和学校再在乎他们﹑关心他们，使他们不在孤独和害怕。还有家长根本不管学生，还过分溺爱，上课没有听课习惯，天天不写作业，平时自由散漫惯了，早就养成了一身的坏习惯，如我班的陈辉同学,家长过分溺爱,不好的习惯他都有,上课从来不认真听课，经常爬到桌子下面去玩,折纸飞机在教室里放飞，玩玩具，把水往别的同学的头上、背上、书包里倒，下课经常与同学打架，同学们就怕他，不愿和他玩，他还打同学，学习习惯极差，经常不写作业，我与家长多次交流无效果，家长认为无所谓.尽管如此，我仍然多次请来家长，有时我主动家访与家长交流，最后终于转变了家长的教育思想,更新了家长的教育观念，然后和老师一起教育该生。孩子后来进步了很多。
常言到：“冰冻三尺，非一日之寒。”如果自己对他们的教育成效甚微或直接没有效果,这也是可以理解的。不仿先克制自己，调整教育方式和改进工作方法,理智地宽恕他们，多给其改正错误的机会，再想一想自己那时候这个年龄阶段也不懂事,也常常会犯错误。或者降低对问题学生的要求，多想他们的闪光点，这样也就不再生气、不再埋怨学生了，从而重新选择教育方式和方法。因此，作为班主任只要有一颗博大的爱心和宽容之心，你就会发现孩子们在成长过程中的优缺点，才能更好地理智地宽容孩子们在成长过程中所犯下的错误，多想他们还是个孩子,多给他们改正错误和重新做良好生及优秀生的机会，引导他们走出“困境”，使他们健康成长，使班级集体团结向上。
三、用足够的耐心去转化学生。
耐心是转化顽皮学生的法宝，作为班主任除了关心和鼓励优秀生和进步生外，一定要有足够的耐心去关注那些顽皮学生，让他们理解自己多次教育他们不是老师和他们过不去,而是关心他们的健康成长，是真心像父母一样爱他们，他们就不会有抵触情绪,就会心悦诚服地听你的教诲。否则学生必会与你发生顶撞。还有当你处理学生之间或班干部之间的矛盾时，一定要公平、公正，千万不能有私心或误解学生,以免使你的教育适得其反。如果你对待顽皮学生的态度过于恶劣粗暴，不分环境和时机，也会伤害学生那幼小的自尊心、会使学生的颜面大失，学生就会自暴自弃,更加肆无忌惮地违犯校纪班规,你的威信也会大大降低。曾经我所教的学生中有经常偷别人东西的，我知道后多次和他单独的谈心，指出拿别人东西的不好之处，让其以后改正，可他就是不改，还变本加厉,后来我经常耐心教育他，甚至给他买学习用具去感化他、一点一点润化他，我并没有当着学生或老师的面批评他的行为。过后他慢慢地改正了，他很受感动，现在虽然没有教他了,可每次他遇见了我仍然热情地叫“老师您好！”还说让我保重身体,我也很是感动。由此，我认为作为班主任在工作中要放下“师道尊严”的架子，多和学生做朋友，善待每一位学生，尊重他们，帮助他们建立自信，用足够的耐心去关心、帮助每一位学生，关注每位学生的成长,特别要关注那些问题学生,以帮助他们健康成长。
四、用持久的恒心去优化学生。
面对性格各异顽皮好动的小学生，班集体是他们的第二个大“家”，每个学生需要在你的不断扶持下才能健康成长。更需要你坚持不懈地去督促、教育、优化他们。开学都喜欢严抓严管，逐步抓上路了,随着教学任务和活动的繁多,老师也就松懈管理了,学生也就忘记校纪班规了,问题学生也就问题多多了。班级的学风不浓了,纪律涣散，班级自然也就成了一盘散沙了。因此，班务工作要持之以恒，坚持每天要做到腿勤、眼勤、手勤、嘴勤，多亲近学生，做学生的良师益友。也可以利用每周让学生写“老师我想对您说”，来了解学生的思想动态，排查矛盾隐患，帮助有困难的学生，只要天天、周周﹑月月坚持，像一个语言大师一样掌握表扬和批评的艺术，让问题学生心服口服；像慈父慈母一样理解﹑宽容﹑尊重﹑关爱你的学生；像法官一样公平、公正地﹑耐心地转化那些特殊学生。就能使你的班级班风正、学风浓。
总之,师道无巨细,为人师者,特别是班主任,要使你的班级有良好的班风和学风,有强大的凝聚力,除了自己要教好书之外,还要多学习,不断更新教育观念,多用真诚的爱心﹑博大的宽容之心和充足的耐心持之以恒地去温暖每一位学生,使他们或她们都能健康成长,快乐学习，那时你一定会欣赏到那“百花盛开,绿柳成荫”的满园春景。