冯丽
石家庄市裕华区第四幼儿园 邮编:050000
摘要：新时期下，幼儿教育不仅要促进幼儿认知水平的提升，更要培养幼儿的个人品格，户外游戏作为幼儿教育教学的重要内容，对幼儿道德品格的发展具有深远的影响，让幼儿在轻松愉悦的游戏中提升自身的生活技能和品格，能够最大限度上促进幼儿的身心健康发展。笔者通过对户外游戏进行简单概述，提出进行品格教育的有关策略，希望能够促进户外游戏对幼儿品格培养和学习的进一步发展。
关键词：户外游戏；品格教育；策略；幼儿
随着人们对幼儿学习和成长的重视度不断增加，品格教育在幼儿教育教学中的地位越来越高，幼儿道德品质的培养与知识技能的教授同样重要，而户外游戏能够很好的兼顾二者，充分发挥户外游戏的价值和实效，在游戏中渗透品格教育，促进幼儿基本素质的提升，进而实现幼儿的全面发展。
一、户外游戏的概述
户外游戏是幼儿学习生活的重要组成部分，也是促进幼儿全面成长的有效途径，通过户外游戏，能够锻炼幼儿的身体素质，强健体魄，同时活跃幼儿的思维，促进幼儿人际交往能力的提升，并对幼儿的品质产生积极的影响，完善幼儿的人格，使幼儿成为一个有道德、有素养、有礼貌的好孩子，从而提升幼儿的素质，对幼儿的人生产生深远的影响。随着经济的发展和人民生活水平的提高，物质方面越来越富足，然而，很多家庭盲目追求优质的教育资源，将幼儿送进收费昂贵的双语或国际学校，着重关注幼儿学习能力提升，忽视了幼儿自理能力和个人品质的培养，幼儿养成娇纵、自私、无法自理等不良习惯，不利于幼儿的身心健康发展。因此，幼儿教师要借助合理的户外游戏，对幼儿进行正确价值观和行为的引导，渗透品格教育，帮助幼儿树立良好的品格意识，在幼儿心中埋下优质的品格种子，进而优化幼儿素质，提升幼儿的道德水平[1]。
二、在户外游戏中培养幼儿品格的策略
（一）竞技游戏促进幼儿合作上进
在幼儿阶段，孩儿的心智尚未成熟，还没有形成完整的认知结构，无法对事物进行正确的对错判断，很多家长采用激励和夸奖策略进行教育，想要增强幼儿的自信心，让幼儿在赞美中成长，这样的教育方法有时会起到适得其反的效果，过度的夸奖和娇纵会让幼儿变得十分自负，且不理睬别人的批评和指导，同时也不能接受同伴比自己优秀的事实，不利于幼儿心里健康的成长，而竞技游戏作为户外众多游戏之一，具有对抗和竞争的性质，能够充分激发幼儿的上进心，培养幼儿的合作精神，促进幼儿个人能力的全面发展，在竞技户外游戏中，幼儿需要从自我的世界中走出来，与他人进行合作，共同对抗其他幼儿，通过自己的努力和良性竞争，获得来之不易的胜利，在这一过程中，培养了幼儿的上进心，促进幼儿协作能力的提升，并增强幼儿面对困难和挫折的能力，形成美好的品格[2]。
比如，在组织“小皮球投篮比赛”时，幼儿教师可将幼儿分成三组，让幼儿组长选择红、黄、蓝三种颜色的一种的小皮球和篮筐，作为自己本组的游戏道具，教师介绍完游戏规则和玩法之后，让幼儿在规定时间完成游戏，投中次数最多的小组获胜。
这个游戏需要幼儿加强与队员的合作，互相传授有效地投篮技巧，不断调整投篮方位，在一个幼儿投进后，帮助另一个幼儿投进，这样小组的平均投中率自然而然就提升了，而如果幼儿过于自我，只顾自己投中，忽视了与其他成员的配合，则不能取得真正的胜利，这时，教师就需进行恰当的引导，告知幼儿游戏的关键的小组合作，一个人的成绩是不作数的，同时，渗透友谊第一比赛第二的竞技精神，进而促进幼儿正确游戏行为的形成。
（二）小型游戏引导幼儿团结互助
由于年龄太小，幼儿照顾他人的意识尚未完全觉醒，在与他人交往时，常常不能顾及他人的想法，而家长和社会的宽容和忍耐促使幼儿形成一种错误认识，认为不顾及他人或受到包容和谦让是理所应当的，导致幼儿进入幼儿园后，与同龄人相处时，都认为别人应该谦让自己，进而产生很多矛盾，不利于幼儿之间友好交往，因此，幼儿教师要借助小型户外游戏引导幼儿形成正确的交往观念，帮助幼儿学会关爱和照顾他人，互帮互助，团结合作，友好的进行游戏和学习。比如，在“连体人”游戏中，两人为一组，让幼儿以两人三足的方式进行100米的短跑，这个游戏要求幼儿必须用同样的步伐节奏走路，否则很容易摔倒、绊倒，幼儿在切身的游戏体验中明白合作的重要性，就会及时调整步调，并寻找保持一致的方法，进而取得胜利，借助这样的小型户外游戏，能够很好的帮助幼儿提升自身的身体素质和团结互助能力，并提升与同伴共同游戏的乐趣，进而感受到友好相处的快乐和幸福，促进幼儿与同伴友好交往，并提升幼儿的团结互助意识。
（三）队伍游戏培养幼儿纪律观念
“无规矩不成方圆”，社会中无处不存在规则，无论是交通规则，还是环保规则，都在无形之中制约着人们的行为，维护社会的治安和稳定，幼儿从小树立纪律观念能够深化幼儿的认知，指导实践，减少不必要的事故发生，同时，有利于教师照顾幼儿，一些家长过度的放纵和娇惯，导致幼儿缺乏纪律意识，行为习惯不符合规矩，给学习和生活带来消极影响，因此，在日常教学中，幼儿教师要以明确的纪律要求幼儿，尤其在组织户外游戏时，对幼儿的游戏行为更要加以管教和注意，如果没有严格的纪律，那户外游戏现场就会变得十分混乱，无法进行下去，甚至会发生一些事故，比如踩踏或肢体冲突，不利于发挥户外游戏的品格教育价值[3]。
在实际户外游戏教学中，幼儿教师可以借助队伍游戏，树立幼儿的纪律意识，培养幼儿遵守规则的良好习惯，设置一定的奖惩规则来促进幼儿纪律意识的形成。比如，在“玩转小布球”的游戏中，幼儿教师可让幼儿排成两排，通过双手向上抛球，并与同伴击掌接球，接着单手推球传球给下一个人来锻炼幼儿的运动能力，在这个过程中，如果当中有人在抛球接球的过程中失掉了球，则失去游戏资格，这样幼儿不自觉的紧张了起来，提升对游戏的敏感度，进而更好的控制自身的身体，提升自己的反应能力，若有幼儿不遵守游戏规则，在失掉球之后还想再玩一次，这时幼儿教师就要对幼儿进行游戏规则的讲解和游戏纪律重要性的教导，让幼儿自己认识到违反纪律会造成怎样的后果，进而深化幼儿的纪律意识，在一定程度提升幼儿对自身不良行为的控制，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]张倩. 浅析幼儿在户外游戏中的品格教育与学习策略[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(004):P.80-80.
[2]徐艳. (2018). 浅谈游戏在幼儿品德教育中的价值. 新教育时代电子杂志:学生版, 000(001), 73,80.
[3]陈晶晶. (2019). 低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿品格提升. 家长, 000(003), P.97-98.