侯绍琼
广元市朝天区大豪博爱幼儿园
摘要:现阶段，随着社会的发展，我国的幼儿因建设的发展也突飞猛进。区域活动也称活动区，是幼儿园课程的一个重要组成部分，是实现教有目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、?自我发现、?自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的发展和提高。
关键词:幼儿园区城活动;教师;有效指导研究
引言
在幼儿园的教学过程中，最为重要的教学方法之一就是区域活动教学，它不仅能够帮助幼儿养成良好的心理素质，更能帮助他们健康成长。然而，就目前我国大多幼儿园中的区域活动教学来看，其依然存在看诸多缺陷，这些缺陷将会严重限制幼儿的行为习惯的养成，对于幼儿园的教学环境有很大影响。本文通过对当前幼儿园的现状以及存在着哪些问题进行简要分析，同时对于应该如何保证幼儿区城活动更加有效，以保证幼儿更加喜欢区域活动进行了简单叙述。
一、幼儿园区域活动存在的问题
一是幼儿园区城活动主题单一，预设的内容较多，多数情况下都是教师手包办，幼儿能自主生成的很少，很多活动一成不变。?二是任务定向。如，美工区教师先要为幼儿准备好画纸、孤线的纸张，要求幼儿根据自己的能力进行对应的剪切，在幼儿进行剪切时能根据弧度进行对应的图案记忆，也能灵活地使用剪刀。所有的活动内容由教师拟定，教师设定好方法和步骤后，进行活动安排。进而实现教学稳步提升。三是材料投放随意，缺少预设智慧。有的游戏材料由于投放丰富和花哨，让幼儿看的眼花繚乱，而无从下手。区域材料很单一，幼儿没有了兴趣后，游戏区就会形同虚设。部分教师在游戏区搭建时会选择昂贵材料。认为昂贵材料就是好材料，其实这种看法很片面，且不具有太强的操作性。不但不利于培养幼儿的创造
性能力，甚至游戏区废旧的自制玩具，卫生安全方面存在差异性，很容易破损。部分废旧材料幼儿教师没有经过精心筛选，投放很随意，缺乏预设智慧。导致游戏推进的效果很差。
二、优化措施分析研究
1.强化区域活动游戏性
区城活动能强化儿童的兴趣和爱好，且能以此为依据设置活动区域，开展组织活动。幼儿园在自主选择活动区域时，要先自已决定活动的内容和方式、选择合适的合作伙伴，教师在区域游戏活动推行之际，切记不能将区城活动变得游戏化，应在深化教育模式和历年的教学过程中做好教学模式的推进，尽量做好游戏化教学。教师在指导时需要重视建构区、美工区、益智区等些学习活动较强的区域。建设区城活动游戏性时，要促使幼儿对区域活动产生浓厚的兴趣，让他们更好地获得游戏的体验感。教帅可以在活动区命名的过程中适度进行方法值染，让游戏的整体气氨感觉更佳。还可以创设童话般的境界。如，教师需要将美工区建设成为“艺术坊”“小巧手坊”等。让孩子来到这个区域内进行假想角色构建，能通过做工或者作画的方式，将自己创造出的产品展示出来，拿到“商店”售卖。从而让幼儿了解到买卖之间的关系，也让幼儿在活动过程中形成基本的社会性。教师设置此类活动，能让游戏的主题和内容保持致。
这样，教育活动才能做到环环相扣，使活动性质能从学习直接变成了游戏。幼儿的身份从小朋友的角色直接变成了纯粹的玩，一成不变的活动区城直接变成了高效的游戏场地，幼儿参与游戏的积极性增强，活动兴趣也明显增强很多。
2.认真抓好幼儿区城活动前的指导工作
抓好幼儿区域活动前的指导是做好幼儿区域活动的关键。只有幼儿教师在幼儿进行区域活动之前对其进行认真的活动指导，才能让幼儿掌握区城活动的要求及步骤方法，才能认识到活动中的注意事项，而后根据幼儿教师的活动指导开展幼儿区域活动。在幼儿进行区域活动时，幼儿、教师要做好在幼儿快乐活动的同时也要学到相应的知识内容，使幼儿的大脑逐渐充实起来。可以说，对幼儿区城活动前进行活动的指导是至关重要的一件事情，幼儿教师必须要重视起来。比如角色游戏区在组织“幸福一家人”这一区城活动的时候，幼儿教师要在幼儿正式开展活动之前，事先将家庭生活用品，如桌椅、碗筷、家庭标志等摆放好，然后再由幼儿自主选择爸爸、妈妈、姐姐、弟弟等角色。倘若幼儿对角色选择产生分歧，幼儿教师要立即进行沟通协调，使幼儿认同角色，以便在活动中认识家庭生活用品的同时，加深对爸爸妈妈辛苦工作的理解，并养成尊老敬老的良好行为习惯。
3.努力为幼儿区城活动创设良好的教学环境
良好的教学环境是幼儿区城活动有效开展的前提，幼儿教师需要为幼儿的健康发展努力创设教学环境。首先，要为幼儿创设适宜的幼儿区域活动场地。场地是幼儿活动的关键性条件，幼儿教师可以充分利用室内空闲地方进行活动场地的选择，用架子或是桌椅对区域进行合理划分。其次，要为幼儿区域活动恰当地选择活动材料。材料选择上要遵循多样性和层次性的原则，为幼儿提供形象逼真的区域活动玩具，如布娃娃、玩具车等。再次，要依据幼儿年龄的大小，为幼儿提供不同层次的区域活动材料。以满足不同水平的幼儿的各自需求。如，对于年龄略微大一点的幼儿，?可以为其提供生活中的原材料，像来自生活中的自然材料、废弃物等。切记一点，必须要注意幼儿年龄段的特点，为其选择提供各不相同的区域活动材料。
4.注重加强幼儿不同区域性的正确指导
幼儿园区域活动的有效开展，是与专业的幼儿教师正确的指导密切相关的。幼儿教师在对幼儿区域活动进行指导时，采用启发式的指导方法，其效果特别理想。启发式的指导方法就是幼儿教师在所组织区域活动中努力帮助幼儿开启思维，进行启发诱导，引导幼儿圆满完成活动任务。先说在引领幼儿于建构区域进行的活动。教师为幼儿设立了活动目：建一座新的幼儿园大楼。老师提出目标后，就不要参与幼儿的活动，你站在旁边有可能幼儿有些紧张，还影响幼儿的正常发挥，所以老师不要走进区域里，给幼儿足够的空间，让幼儿在轻松的环境中搭建。?如果在幼儿的搭建过程中基于搭建的问题，所完成的活动作品呈现出不牢易倒的问题。此时，幼儿教师可以提出带有启发思维的问题，围绕幼儿园大楼不稳这个主题进行启发式引导，使幼儿想出修补的方法来圆满完成区域活动。另外，采用个别式的指导方法其效果也是非常好的。比如在游戏区域所进行的活动中，当幼儿对自己在活动中所承担的角色不满意时，教师就可以进行个别式指导，了解他们为什么会不满意，并对角色进行重新的设定。所以，幼儿教师要在适当的时候注重加强幼儿不同区域性的正确指导，促进幼儿获得良好的发展。
结语
正确开展区域活动，保证区域活动的有效性达到最大能够保证幼儿健康快乐成长，对于其身心发育都有着极强的推进作用。这就要求我们教师根据幼儿园应创设出适宜的区域活动场地，添加相关活动材料，同时保证幼儿的想象力、探索力能够有效地释放出来，这将成为幼儿今后学习生活中的大助力。