王梦
鹤壁市淇滨区大赉店镇吕庄中心校，河南 鹤壁 458030
摘要：语文教学中，培养学生思维能力是一项重要任务，利用思维导图，可以帮助学生梳理学习思路，构建知识体系，加强学生对知识的记忆和理解，促进学生思维发展。语文教师需结合小学生认知特点、思维特点、兴趣特点等，在课前预习、识字教学、阅读教学、写作教学中恰当的运用思维导图给予小学生有效地学习引导，提升语文教学品质。
关键词：思维导图；小学语文；课堂教学
引言：
小学生认知、思维能力比较弱，对知识的记忆是机械的、无意识的，因此其上课时注意力容易分散、学习记忆不牢固。同时，小学生认知事物往往依赖感性经验，其思维具有直观、形象的特点。思维导图是一种体现主题关系、知识层次、思维规律的一种思维工具，综合符号、数字、线条、颜色、节奏、文字等多种因素，可由一个中心点发散、辐射到与之相关的各方面的知识，对启迪小学生思维、引导其思维发展有重要价值。
一、课前预习应用思维导图
课前预习是学生熟悉文章、为课中学习奠定基础的重要环节，这一环节应用思维导图能够帮助学生梳理文章思路，明确主题思想，使其在课中学习时思维清晰、学习顺利。以《称象》为例，这篇文章的主要内容就是曹冲如何称得大象的重量，文中对这一过程进行了详细的描述。教师可以让学生在预习时将曹冲称象的步骤一步一步列出来，比如赶象上船、船上划线、赶象下船、船上装石、装至画线、称重石头、得出象重，然后，教师让学生用自己喜欢的方式将这几个步骤按照先、后顺序联系起来，比如按照序号“一、二...”开始标注，或者用“→”显示等等，建立思维导图，展示曹冲称象步骤与过程。思维导图将复杂的过程用简练的关键词及图标进行体现，便于学生理解、记忆，为后续学习奠定了良好基础。
二、识字教学应用思维导图
汉字是语文学科的基础知识、基本元素，识字教学是小学语文的一项重要任务，但是由于小学生要学习、掌握的汉字数量较多，导致小学生记忆不牢或者记忆混乱。而且，常规识字教学经常是让学生大量的抄写、背诵，增加了小学生学习负担，且效果一般、方式枯燥，容易导致小学生出现厌学情绪，降低对语文的兴趣。对此，教师就可以运用思维导图提升小学生汉字学习效率。比如，在同音字、形近字、同偏旁字等汉字教学中，教师可以利用图片结合文字的方式构建思维导图。以“口”为例，教师在黑板上画一个心形图，图的中央写上“口”字，让学生在心形图的旁边写出带“口”的字，比如“可”、“叶”、“听”、“和”、“吹”等，还可以在写出的新字旁画一朵花，花蕊上写出新字的组词，这样不仅能够将相关知识进行关联，还增添教学趣味，加深学生记忆。
三、阅读教学应用思维导图
以小学生的思维水平，在阅读中清晰的梳理文章脉络难度较大，思维导图通过提取文中关键词并按照文中关系或者顺序来体现主要内容，能够帮助学生全面的掌握文章脉络，了解文章框架、整体思路及情感表达。同时，思维导图可以明确重点、难点，将复杂的内容有序、有规律的简单呈现，能够促进学生思考、记忆。以《小英雄雨来》为例，这是一篇记叙文，教师可以指导学生用“记叙文六要素”构建思维导图，比如：故事的时间是什么时候，发生的地点是哪里，故事中的人物有哪些，事件的起因是什么，经过如何，结果如何等等，结合这篇课文将这几个要素的内容用简单的语言总结后，就构成了这篇文章的思维导图，学生借助导图就很容易抓住整篇文章的主题及思想。
四、写作教学应用思维导图
写作是很多小学生难以突破的难点问题，考察的是小学生语言能力、思维能力、认知能力等，由于小学生缺少生活经验、语文基础及思维能力薄弱，因此在写作时没有思路、不知道如何组织语言表达。那么，教师就要分析，写作的核心是什么呢？无论是语言表达，还是事物认知，都是由思维决定的，因此启发学生思维是写作的关键。思维导图在写作教学中应用的目的就是激活学生的思维、梳理学生的思路、促进学生思维的发展。对此，教师在确定写作主题后，可以让学生展开与主题相关的联想，并将联想到的内容进行总结、整理，构建思维导图。以《我喜欢的人》习作教学为例，教师让学生大胆讨论、发言，思考与“喜欢的人”相关的内容，有的学生提到了外貌、有的学生提到了性格、有的学生提到了优点、缺点等等，教师将这些关键词写下来，作为第一层次，然后让学生对每个关键词的相关内容进行拓展、补充，比如外貌包括眼睛、鼻子等等，性格有活泼、严谨等等，优点有讲卫生、学习勤奋等等。随着思维导图的不断扩展、完善（图a）学生写作的思路也就梳理清晰了，避免了作文层次混乱、内容空洞的问题。
.png)
五、结束语
语文是一门蕴含着丰富思想文化的学科，无论是阅读、写作、识字教学，还是课前预习，想要深入的理解知识、掌握知识，必须要有一定的思维能力。但是，小学生的思维水平较低，为提高小学生学习语文的质量、效率，教师就可以利用思维导图这一工具对学生思维进行启发、引导、锻炼，帮助学生梳理思路、整理知识、思考问题，以促进学生思维发展。
参考文献：
[1]黄美琴. 论思维导图在小学语文教学中的重要作用[J]. 课外语文, 2020, 000(010):P.106-106,112.
[2]史润兰. 小学语文教学初探[J]. 杂文月刊:学术版, 2019(1期):280-280.
[3]徐庆华. 小学语文教学与思维培养之浅见[J]. 新课程(小学), 2019, 000(007):189.