田玉红
第十二师头屯河农场学校
摘要：随着我国社会经济的不断发展，教育事业的不断改革，人们越来越重视学生的科学素养，从而提高学生的思想品德与思维能力。小学语文作为小学课程中的基础学科，小学语文教师应该将阅读理解与写作充分结合起来，促使学生能够积累更多的知识，在阅读的同时还能提高自身的写作水平，进而养成良好的核心素养。本文对核心素养的小学语文阅读与写作教学衔接进行深入探讨。
关键词：核心素养；小学语文；阅读；写作；教学衔接
一、小学语文阅读与写作教学衔接的意义
（一）提高学生的阅读兴趣
学生在小学这个阶段，兴趣是学生最好的老师。一般情况下，小学生的思维正处于发育阶段，想法比较异想天开[1]。小学语文教师应该充分利用学生的这个特征，引导学生进行阅读，并从旁进行指引找寻适合他们年龄段的书籍，使学生养成课外阅读的良好习惯，提高学生的思维能力，学会把自己的所看所想通过文字表达出来，从而激发学生的阅读兴趣，提高学生的写作能力。
（二）培养个性化写作
古往至今，我国著名的文学大师无一不喜爱阅读，阅读能力能够提高一个人文学水平，为其写作带来更多的思路。人的一生是短暂的，但是人可以通过阅读来丰富自己的一生，从书籍中不断获取对自身有帮助的东西，将自己打造成独一无二的。小学语文教师应该在教学过程中将阅读与写作相结合，进而拓展学生的知识海洋，使学生学会自主思考，在写作时能有更多的文献得以参考，从而写出更加完美的文章。
（三）提高写作能力
由于小学生的生活阅历有限，并且经验不足，在进行写作时往往比较稚嫩，很难运用美丽的词汇将心中所想描绘出来。对于小学生而言，写作水平的提高需要潜移默化的一个过程。但是，一个人写作能力的高低与其身边的生活有直接的关系，也和自身的阅读量有关。小学语文教师在实际的教学过程中，应该重点培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，使学生善于发现书籍中的知识，例如在小学语文四年级上册统编版教材中，小小《动物园》这篇习作，教师可以引导学生阅读有关动物的书籍，从中找寻每个动物的特征，例如，老虎属于猫科动物，食肉型，具有锋利的牙齿和爪子。大象的体型很大，鼻子很长具有很大的力气。
二、基于核心素养的小学语文阅读与写作教学中存在的问题与措施
（一）阅读量少
在小学语文教学中，阅读和写作都是教学中的重点内容，教师应该在教学中将阅读和写作相结合。小学生在阅读的过程中，不仅可以拓展自己的知识，还为阅读提供更多的资源[2]。但是，小学语文教师在进行写作的过程中，很多教师把阅读当作一种累赘，认为阅读教育对写作没有太大帮助，学生写作的好坏完全取决于学生的天赋，从而大大忽而略了阅读与作文教学的有效结合。学生的阅读量少，语言词汇缺乏积累，语文教师又给不了太多的指导，只能被动的去完成教师布置的任务。在学生进行写作时，往往被负面情绪所干扰，导致写出来的文章没有感情，写不出优秀的文章。
（二）写作模式化
小学生在进行写作时，大多数会出现不知所措、无从下笔的现象，这是十分常见的。但是，很多语文教师没有理解阅读教学的真正含义，对学生的课外阅读丝毫不重视，在写作教学的过程中，只是简单的讲解一下题目的内容，将题目的选材直接告诉学生，让学生按照范文进行参考，这种教学方式大大剥夺了学生的思考时间，不利于学生思维能力的提高。在这种情况下，学生写作时没有办法进行思考，导致写出来的作品没有注入思想感情，文章质量普遍较差。有些学生甚至直接抄袭范文，行为极其恶劣。
（三）阅读指导
无论是日常作文课还是语文考试，学生肯定逃不过作文这道题目。并且作文作为语文考试中的重要内容，教师应该经常布置写作题目，锻炼学生写作。但是这种练习方式往往取得的成果不尽如人意，对于写作水平较差的学生更是没有成效。这与学生日常的阅读量有着密不可分的联系。有些学生虽然热爱阅读课外书籍，但是他们的写作能力却不见提高，主要原因是因为语文教师没有教会学生正确的阅读指导，所以学生没有掌握正确的阅读方法，这也是学生写作能力停滞不前的原因所在。正确的阅读方法能够帮助学生提高自身的阅读水平，从而促进自身的写作能力提高，教师可以及时的进行引导，例如在统编版语文三年级上册《我的暑假生活》中，教师可以让学生阅读有关自然的书籍，从中找寻自己比较感兴趣的城市或者景点以及感兴趣的地方是什么，从而规划自己的暑假生活，将自己心中的想法写到书本上。
（四）增加学生的课外阅读，提高写作积累
语文学科的核心素养大大影响教学活动的内容，学生只有在日常生活中善于沟通，热与交流，才会有足够的语言积累以及写作题材，从而爱上写作[3]。但是，在小学语文的教学过程中，很多语文教师都会忘却课外拓展，只知一味的讲解课程内容，这样对于学生积累写作非常不利。因此，小学语文教师应该采用多种方法，引导学生积累课外阅读。例如教师可以指引学生阅读一些经典名著，利用课余时间和同学一起分享。
结束语
总而言之，随着我国社会经济的不断发展与进步，人们越来越重视学生核心素养的培养，教育界也开始重点关注学生的终身发展。小学作为学生的成长发育的重要阶段，其语文阅读与写作更是其中的关键，不仅能够提高学生的核心素养，还可以提高学生学习的兴趣。在小学生阅读和写作中遇到难题时，小学语文教师要根据实际情况制定科学合理的教学方法，使学生在阅读中学会积累运用，拓展知识，活跃思维，从而提高学生阅读与写作的兴趣，促进学生核心素养的提高，为学生以后的学习生涯打下坚实的基础。
参考文献
[1]杨悦. 中小学语文阅读教学衔接的探索与研究[D].辽宁师范大学,2017.
[2]熊鑫. 小学语文阅读与写作教学整合研究[D].华中师范大学,2020.
[3]高玉荣. 基于语文核作者简介：
姓名 ：田玉红
性别：女
出生年月：1972.2.10
籍贯：江苏
民族：汉族
最高学历：本科
职称：一级教师
研究方向：小学语文阅读与习作，传统文化在语文教学中的渗透
单位：第十二师头屯河农场学校
邮编：830022
联系地址：第十二师头屯河农场学校
电话:13565870264心素养的小学习作教学设计[D].山东师范大学,2019.