宋兆伟
泰安市东平县商老庄乡中学 山东 东平 271515
摘要：在现阶段，随着我国教育事业的不断发展和更新，在一定的程度上使得我国中学教育教学的地位不断上升。在初中科目当中，语文是学生必学的一门基础学科，因此关于语文方面的教育也得到了重点的关注，主题阅读是语文教学当中的重要内容，那么如何有效的提高学生的主题阅读能力，是当前我们需要进行重点思考的问题，因为学生的主题阅读能力提高能够直接的影响到语文成绩。文章主要针对九年级语文主题阅读教学展开分析，希望通过本篇文章的有效分析，能够给予行业内人士有效帮助。
关键词：主题阅读；九年级语文；应用分析
引言：初中语文主体阅读教育教学是对单元内容的一个有效整合，在这一个主题下面展开的阅读，结合初中语文教学主题的特点，把一个单元当做是一个整体，在对教学内容进行重建的基础之上，对整个单元课文进行阅读的基础之上，慢慢向课外阅读知识进行拓展，让学生把单元主题当做是一个中心点，去适当拓宽阅读面。这样一来，学生就可以在同一个单元主题里面，获得不同的审美教育，得到启发。把一个单元阅读内容的学习看作是教育教学的目标，在结合一个单元学习的知识去对其进行一定的重组，学习情感是为的有效表达方式，在这一个基础之上提出有效的学习举措。
1.主题阅读的重要性分析
主题阅读的出发点和落脚点就是学生个体语文素养进行有针对性的培养。把阅读当做是基础，在日常的时候多读书，读好书。巧妙的把教科书主题当做是范本，把课堂上的阅读跟课外的阅读有效的结合在一起，阅读方法也由课内学习变得自如的课外应用，我们的阅读真正实现了“得法于课内，得益于课外”的说法，学生在主题阅读学习的整个过程当中，有了自己的思维，培养了情感，形成了健全的知识体系。在语文教育教学的整个过程当中，语文教师不苦了，学生学习的时候也更加有兴趣了。教师跟学生感觉教学、学习语文知识就是一种享受，享受着主题学习所带来的那一种情感上的熏陶。学生在吸收，吸收着对不同题材课文中的理解，学习着各种各样的写作方法。
2.九年级语文主题阅读教学的必备条件
2.1对阅读素材合理进行选择
在开展主题阅读之前，相应的条件一定要准备充分，唯有如此才能够有效开展工作。首先教师必须要根据学生个体有针对性的挑选主题阅读素材，素材的合理性直接与学生阅读效果挂钩，学生的阅读兴趣也会受到极大影响。在一开始对学生阅读能力进行培养的整个过程中，教师可以挑选跟课程接近的素材供学生阅读，让学生在整个阅读的过程之中可以学习到文化知识，并学以致用。当学生的阅读能力有所提升以后，然后适当增加阅读素材。
2.2构建有效的主体阅读环境
在对素材进行科学选择之后，教师也需要注意主题阅读氛围的构建。一个好的阅读环境对于学生而言非常的关键，直接决定了学生投入阅读环节的度。
在整个阅读过程之中，学生之间可以相互分享彼此的阅读体会，教师也可以鼓励学生在阅读的同时，勇敢批注出自己的见解，养成一个良好的阅读习惯。
3.主体阅读的具体实施方式
3.1构建良好的阅读氛围
语文教育教学的主要场所就是课堂。在九年级语文教育教学的整个过程当中，语文教师必须要对课外的学习资源进行有效的运用，引导学生，让学生走出语文课堂的束缚，走出校园的大门，跟社会融入在一起，与大自然亲密接触。让学生在无边无际的语文天地里学习知识，拓展知识面，丰富自己的学习经验。教师在教学的整个过程当中，可以有意识的组织学生上网查阅一些相关的学习资料，对自己感兴趣的学习内容进行了解和掌握，并进一步解决课文里面的一些难点。然后让学生汇报自己通过网络学习到的一些知识，小组之间相互进行讨论与交流。学生在掌握了课文内容的同时，他们也会对其产生强烈的学习兴趣，在课外的时候，还可以组织学生收集一些其他的课外阅读资料，也可以运用好阅读课的时间，让学生在图书馆里面去借一些阅读方面的书籍进行学习。
教师要充分尊重，热爱学生，让学生们都感受到自己是受到重视跟关注的。在课堂教育教学的时候，必须要充分发扬教育教学的民主性原则，平等的对待班上的每一位学生，特别是针对后进生的时候，这一些学生成绩较差，面对中考的压力是非常大的，需要给到多一些的关心与关爱。还需要给到学生自主学习的时间和空间。在课堂上，语文教师一定要发挥出自身的导向作用，让学生成为课堂学习的主人，做学习的主人。
3.2标注式主体阅读
在整个阅读的过程之中，语文教师应当积极鼓励学生在阅读的同时进行批注。批注并不只是为了学生更好的理解课文内容，更主要是对学生良好阅读习惯进行培养。当学生对某一个知识点内容反复进行复习的时候，学生就可以翻阅之前的批注，由此加深理解和记忆，由此也会节约大量时间学习新的知识，阅读效率得以提升。
3.3延伸主体阅读
在开展主题阅读的整个过程之中，语文教师可以通过以下方式开展活动，首先就要运用延伸式的主题阅读形式，延伸式的主题阅读形式就是说的是围绕文章其中的一个关键点，让学生去进行思维上的发散。比如在教学《孔乙己》这一篇文章的整个过程之中，教师可以对文章内有关于中国民族特性中心思想进行深入的分析。通过此种基本形式，不但可以让学生感受到文章中心思想，同时也会加深理解，以此有效提升阅读效率和质量。
3.4朗读式主题阅读
朗读式的主题形式跟初中阶段学生较为吻合，此阶段学生还是处在好奇心非常强的一个时候，对于一些新鲜的学习模式很想去体验。面对此种基本情况，运用朗诵法的主体阅读形式，可以有效提升学生阅读兴趣和积极性，学生也会在此过程之中感受到阅读带来的魅力。
结束语：如同上文内容所述，在九年级阶段的语文阅读教学过程中，教师必须要对以往的教育教学方式进行有效的转变。在教学正式开始之前，给学生个体构建一个好的阅读氛围，以此有效提升学生的阅读兴趣和积极性，进而有效提升学生的主题阅读能力，确保语文教育教学质量和效率。
参考文献：
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