付国鲆
江西省景德镇市罗家学校
【摘要】在小学数学教学中使用“小先生”是一种新的教学方式，可以更好的带动学生参与课堂教学。小先生的主要内容是“让学生教学生”甚至是“让学生教老师”，在学生教知识的过程中，一方面可以方便老师检查学生的掌握情况，帮助学生更好的巩固知识，另一方面也可以更好的促进其他学生的理解，在这一过程中可以让学生体会到成就感与荣誉感。本文主要研究教学过程中“小先生”制的应用，分析了在小学数学高年级教学中的小先生，介绍其在教学中的实际应用。
【关键词】小先生 教学创新 课堂应用 学习积极性
【正文】陶行知先生曾经说过人人都可以当小先生。在教学中采用小先生制，可以突破传统教学模式，为教学注入新的动力。通过小先生制可以更好的调动学生学习的积极性，帮助学生更好的去体会学习中的快乐。传统的教学模式习惯了教师单方面的输出知识，却忽略了学生是一个独立的个体，每个人都有每个人的不同之处，而使用小先生制可以更好的适应学生个体的发展需要，实现更好的教学效果。
一.分析小学数学高年级教学中的“小先生”
小先生指的是，在学习的过程当中，有很多学生率先了解了老师所讲授的知识，帮助老师去给其他学生讲解。在交给他人知识的过程当中，小先生可以更好的巩固所学的知识，也可以通过帮助同学和同学形成良好的关系，这是一个无私奉献，促进大家共同进步的行为。在一个班集体里面有很多的学生，教师的精力有限，不可能观察到每一个学生，而在小学数学高年级教学中的小先生可以帮助老师很好的解决这一问题。小学阶段学生思维比较简单，有的时候教师在教学当中所采用的教学方法可能并不能很好的被学生所理解，而小先生的本身也是学生，可以更好的站在学生的角度上去理解问题。
二.“小先生”在小学数学高年级教学中的应用
2.1 通过“小先生”激发学生的学习兴趣
数学和我们的日常生活息息相关，我们经常能够在生活当中感受到数学。老师在教学的过程当中，经常会采用一些生活化的案例来导入数学知识，切实的生活案例可以让学生更好地参与到课堂中。而“小先生”具有较强的可行性，使用这样的教学方法，可以更好的培养学生的观察能力，引导学生认真观察身边事物，学生在观察的过程当中，不仅能够积累数学知识，还能够更好的体会生活。通过自身的观察去得出结论可以给学生带来满满的成就感，这样所获得的知识也会让学生有更深的印象，让学生对数学产生兴趣。
比如在进行冀教版五年级下册第三单元《长方体和正方体的认识》的教学中，我会给学生布置一个小任务，让学生回家之后对家里的物体进行观察，比如家中的电视机、冰箱以及魔方等玩具，刚学生通过照片、绘画的形式将这些物体的特征记录下来。
在课上对长方体和正方体进行讲解的时候，可以让每一个学生都做小先生，让他们起立将自己的发现和大家进行分享。在这过程当中，我可以指导小先生，让他对物体的形状进行简单的描述。通过简单的探讨之后，让学生将这些形状进行分类，将形状相似的放在一起，帮助学生更好地辨别长方体与正方体。
在这个过程当中，每个学生都充当了小先生，可以根据自己对家中事物的观察来自发的表达自己的观点，老师给每个同学都提供了展现自己的机会，并且在这个过程当中，老师也会积极的对学生进行引导，帮助其说出正确的答案，通过这种方式可以更好的激发学生对于数学学习的兴趣。
2.2 通过“小先生”发展思维能力
每个学生都是独立的个体，他们的想法是各不相同的，通过小先生可以让学生自由的发散自己的思维，让学生的思维更好的动起来。在这个过程当中，教师也会在旁边积极的引导，让学生学会正确的思维。
比如在进行冀教版六年级上册第四单元《百分数》的教学中，我给学生出了一个相应的例题:小红阅读一本课外书，4天看了书的20％，按照这样的进度来计算，她还要多久才能将这本书看完？在学生解答的过程当中，我要求学生要用两种不同的方法来解答。学生经过了简单的思考之后，纷纷举手要上台作答。
学生1:我将20%转化成了1:5，将这本书平均的分成了五份，现在小红已经看了1/5了，题目当中4天看了书的20%，由此可以列式子:4÷20％-4=16(天)
学生2:我想用倍比法。通过倍比法算出剩下的页数是已经看了的页数的几倍，再乘以已经看了的四天，由此我得出的式子是:(1-20％)÷20％x4=16(天)
2.3 “小先生”要联系生活
数学和我们的日常生活息息相关，因此在数学教学的过程当中可以引入一些生活化的例子，这样能够更好的帮助小先生理解数学问题。
比如在进行冀教版六年级上册第五单元《折扣》的教学中，为了让学生更好地理解折扣的概念，我给学生留了一个课后作业。让在放学之后去商场逛一逛，看有哪些商品在打折。在第二天上课的时候，我会给学生留充足的时间来和大家分享自己的发现，自己去生活当中找寻不但可以让学生更好地认识折扣的概念，还能够让学生体会到数学重要性:生活中处处都存在着数学。
【结束语】在教学中采用“小先生”教学方法，一方面可以带动学生更加积极的参与课堂，另一方面也能够减轻教师的工作压力。采用这种方法之后，学生的学习兴趣会明显提高，思维能力也会在不断的培养下变得越来越强。教师的任务就是为社会培养全面发展的人才，所以在以后的教学当中，一定要给学生充足的空间去展示自己。
【参考文献】
[1]李敏."小先生"制在小学中高年级数学教学中的有效应用[J].明日,2017(05).
[2]龚黎华."小先生"制在小学数学教学中的有效应用[J].当代家庭教育,2019(07).