陈金玲
兰西县北安中学 黑龙江省 绥化市 151584
摘要：众所周知，初中时期是一个非常重要的阶段，学生们在这个阶段不断成长，理论和学习知识系统也不断完善。与此同时，在这一极为关键的时期，每一个初中学子都在为升入一所好的高中奋斗努力着。而物理这门科目作为理科学科重点科目之一具有非常突出的特点，作为一门新兴的科目，在现有的教学阶段，物理教师却只能通过告知学生具体的物理原理再与教材上的图片进行结合的方式传授知识。在这样的物理教学模式下，学生在许多实验中不能运用现有的学习思维去理解原理，所以将信息技术与现有的物理实验教学进行整合显得尤为重要。
关键词：初中；物理实验；信息技术；有效整合
引言：在物理学科基本概念和理论的教学中，新课程理念提出应更加着重地提高对学生探究能力的培养。因此，在学习物理的过程中，最重要且有效的方法是通过物理实验对物理的原理进行理解，但是往往众多的物理实验对于现有的初中学校来说筹备的难度较高，所以现今物理教师要提高学生对物理实验知识探索和实践的兴趣，就需要将信息技术与实验教学进行整合，通过多媒体或者信息技术实施的问题将复杂的实验过程更生动形象的展示在学生面前，使学生更好的吸收和掌握物理学实验中富含的知识。本文将对信息技术与物理实验教学进行整合的重要性与实现的路径和方法为大家阐述此项研究。
一、将初中物理实验与信息技术进行有效整合的必要性
学习物理这门学科时，往往会进行大量的物理实验。物理学科理念的改革与创新也与物理实验有着十分紧密的联系。在新课程物理改革教育中，非常强调物理教学需要达到一个三维新的目标，这三维包括物理实验过程和学习方法、物理学习的态度与价值观、物理学习的知识与技能。要实现这一三维目标就必须将物理学科与信息技术进行一定的整合，在扩大其应用范围的的基础上从实验的观念，方法，模式等方面进行更好的改革。信息技术的应用不仅可以提高学生对物理学习的探究和实践能力，也可以丰富物理实验教学的环境。新课程教育改革的背景下，将物理实验与信息技术进行有效整合已经迫在眉睫。
二、将初中物理实验与信息技术进行有效整合的路径
（一）建设与物理学知识相关的专题性学习网站
在将信息技术与物理教学整合的过程中，非常重要的一点就是学校应建设与物理学知识相关的专题性学习网站。网站中应包含大量物理实验的视频与教学知识。虽然现在网络上也有许多其他的网络平台可以提供物理知识，但对于初中教育来说，学生可接触的网络较少。对物理学知识进行信息化的整合显得尤为重要。建立该整合教学的专题性网站不仅可以提供给学生一个重点学习的平台，也可以加强研究小组在项目研究中的联系，并通过视频来交流与探讨研究项目的内容。遇到相关问题时，学生也可以通过对有关的老师请求帮助的方法来加强物理实验的效果，从而培养学生学习物理的积极态度，也更好地营造一个学习物理知识的良好氛围。当然，在建设专题性网站的同时，应该对物理学相关的研究项目与网站的运营状况进行分析，与信息技术师加强合作与联系也尤为重要，所以在进行对网站分析研究的过程中，应该发挥好物理学教师、物理学研究专家与信息技术平台开发者的有效合作。
（二）借助信息技术的动态性讲解物理实验知识
物理实验大多比较抽象，且要在专门的实验室里完成，对学校和教师来说比较难完成。
而且往往对物理知识的讲授与物理实验的讲解，教师都通过一些图片来进行。在这样的教育背景下，初中生不能够真正理解好实验的知识，也不容易让物理实验吸引到学生的关注力，学习物理的积极性也会大大降低。通过信息技术可以很好的模拟实验的过程，将比较抽象，不容易在脑中形成具体画面的实验过程运用模拟物理实验的信息技术来完成。在运用信息技术展示实验过程的基础上，也可以通过教师拟定相关问题让学生来探究的方法增强学生对实验知识的理解。让学生运用多媒体自主的来展示和讲解实验也可以有效提升学生的思维认知，强化实验教学的质量。
（三）在探究物理教学的过程中合理使用信息技术实施问题
在初中紧张学习生活的假期或间隙中，教师可以开展一些有趣的课外实践活动，让学生去进行自主探究。所以物理学教师可以结合实际的案例，借助信息技术来对学生进行实验知识的展示，在展示的过程中设置一些实际性的问题，让学生自主地进行探究，增强课程教学的科学性与切实性。例如在学习初中欧姆定律这一篇知识点时，教师可以通过多媒体的展示下设置“已知电流大小与电阻和电压的数值有着一定的联系，那电压和电阻之间存在的关系是怎样的呢?”这样的问题，再播放一些相关的举例视频，让学生仔细观察实验过程，再自主的得出一些数据，找出其中的关系。这样用问题与找答案并进的方法让学生更好的理解具体的实验过程也让学生自己通过努力去寻找数据，最后得出电阻与电压之间联系的结论，最终达到一个实验知识的掌握。
三、结束语
综上所述，通过信息技术来模拟物理实验，在这个过程中学生能够更好的理解物理实验中那些比较抽象不能运用现有的思维在脑海中进行分析和解读的原理知识。在一定程度上改变实验教学的模式，却大大的增强了学生对实验的主动探索性与实践能力。本文得出结论:要将初中物理实验与信息技术进行有效整合，学校需要加强信息技术的研发与多媒体的应用，你学教师也要更好的让课堂与信息技术进行有机整合，提升课堂教育的先进性。运用信息技术来培养学生对物理知识的吸收和理解，而提高学生的物理学实验思维认知，从而强化教学的质量能够做到一个很好的物理教学的生态循环。
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