张 鸿
重庆市长寿区第一实验小学校，重庆 401220
摘要：幼儿教育质量决定着孩子的发展情况以及综合素养、综合能力的全方位发展，所以教师必须充分重视幼儿教育，能从多个角度、多个层面同时入手，培养幼儿的学习信心，激发幼儿的学习热情。在此过程中要加强与家长之间的沟通交流，能组织丰富多元的幼儿活动，同时要讲求教学激励方法，为幼儿提供锻炼的机会，逐步培养幼儿的多方面能力。
关键词：幼儿教育；自信心；培养
引 言
在幼儿的专项教育开展中，此年龄段儿童通常处于认知空白的状态，所有的内容学习都需要从零开始，学校教育对幼儿自信心的打造有着非常关键的影响价值，因为幼儿往往较为在意教师对其的评定，因此往往会较为听从教师所给出的相关建议，甚至某些幼儿也存在着对教师行为进行模仿的现行。因此，教师可以有效借助日常的教学活动开展，来进一步提升幼儿的自信心，并且让其逐步形成对自身的客观认知，拥有自主去解决相关问题的基础能力，这也是幼儿教育中的核心目标所在。
一、幼儿缺乏自信心的原因
（一）娇惯溺爱，弱化幼儿自我锻炼的机会
在现代家庭中，幼儿多是独生子女，不少父母、祖辈把所有的爱都集中到这一个人身上，宠溺娇惯，大包大揽。认为幼儿年龄尚小，所以帮助解决各种各样的问题，被爱包裹之下，幼儿缺乏各种锻炼机会，也变成了“玻璃人”“瓷娃娃”，说不得，遇到困难不知该如何解决。
（二）过分严厉，导致幼儿心理产生自卑
有些父母教育孩子的方式有误，对孩子要么是爱得过分，要么是严厉得过分。尤其是过于严厉，使孩子缺少爱护、缺少关怀，缺少来自父母的肯定与鼓励，长此以往，一些幼儿就会缺乏自信，导致幼儿处于无助、自卑、脆弱的心理状态。
（三）评价随意，影响孩子自信心
如果不能及时得到来自父母的评价，幼儿的自信心也会严重缺失。有的家长看着别人家的孩子好，总是将自己的孩子与其他孩子相比较。幼儿本身年龄尚小，缺乏自我评价，因此当幼儿听到家长在评价他人时，很容易就会相信和接纳来自成人的这些评价，而幼儿也会开始怀疑自我的能力。由于这种评价的随意性以及言语上的不加注意，都在无形中对幼儿自信心的形成以及树立积极的形象产生严重的影响。
二、培育幼儿自信心的具体策略
（一）尊重幼儿喜好，创设学习环境
幼儿园教育的核心就是幼儿本身，幼儿是整个学习活动的设计主题，也是素质教育最基本的要求。教师在培养幼儿自信心时，要以幼儿喜好为依据，提供相应的教学内容等，以此有效激发幼儿的学习兴趣。幼儿的学习能力和思维尚未完善，教师在教学中要以“人本教学”理念为指导，尊重幼儿的真实意愿，以幼儿兴趣作为活动或学习开展的主题，创设相应的主题式学习环境。
大部分幼儿都喜欢动画、故事和游戏，因此教师在组织环境时可以创设“故事会”“动画展览”等主题环境，让幼儿能够零距离接触更多种类的知识，提高幼儿参与学习的积极性和主动性。例如，笔者根据当前热播的动画片组织了“动画展览”活动，展示了各种各样的动画人物，让他们充分发挥想象，讲述不同动画人物之间的关系，也可以是他们之间发生的小故事等。这种教学方式的运用，有利于幼儿想象力的启发，让幼儿能够畅所欲言，实现师生之间的良好互动，提高幼儿在语言表达方面的自信心。
（二）善用鼓励言语，激发自信成长
鼓励教育一直都是教学领域中效果最为显著的方式之一。由于幼儿教育阶段较为特殊，学生心理较为脆弱，若是采用消极语言或者是严厉的教学手段，将对幼儿的心灵造成一定的负担，不利于其成长；且在做事的过程中，常受到负面评价，将消磨幼儿的兴趣与积极性，让其逐渐形成胆怯的性格，幼儿不敢也不愿再去尝试做一些事情，既阻碍了幼儿动手能力的成长，更“抹杀”了幼儿的创新精神。因此，在幼儿教育过程中，教师要善于运用鼓励的语言，鼓励幼儿勇敢地去尝试，使之能积极参与到各个活动中，并在活动过程中获得成长要素，这样既增强了幼儿的自信心，也能促进动手能力与创新能力的成长。
（三）平等信任教育，促进幼儿自信
与幼儿建立信任关系，这样才能充分了解到幼儿的心理变化以及成长需求。因此，在教学过程中，教师首先要平等对待幼儿，要充分考虑到幼儿的学习能力与性格特点，有针对性地进行教育引导。其次，家庭也是幼儿教育必不可少的关键环节，教师也要与家长宣传平等教育的重要性，在平常生活中，要给予幼儿足够的时间与空间，使之在自主思考、独立动手的过程中，不断增强自信心。最后，要提高幼儿间的交流。家长要明白幼儿阶段并不是其学习知识的关键阶段，而是各项能力、素质奠定基础的阶段，因此，可以加强幼儿与幼儿之间的联系，促进二者间的良性竞争，要充分调动幼儿的求知欲望，让幼儿在参与各类活动中增长良好的综合素养。
（四）激励幼儿，给予幼儿正向评定
幼儿教师的评定对幼儿有着极为关键的影响，特别是会极大程度上影响到幼儿对自身的评定，幼儿教师在教学环节需要时刻关注幼儿的自尊心的防护，保证幼儿的自信心不会受到打击。幼儿的所有行径不能进行单一化的判定，须充分所有事物皆有两面性。首先，需要对幼儿的规范行径进行充分的赞赏，而同时，即便是幼儿在某些环节出现了错误，教师也不能进行太过严重的批评，而是需要在全面明晰幼儿心理实际想法的基础上，在指出其存在错误的同时进行有效的纠正指导。比如，在日常课堂教学的随机提问环节当中，幼儿教师需要对问题进行精心的设计，需要尽可能保障问题的开放性特征，如此不仅可以让幼儿很好的进行作答，同时也在很大程度上提升了其自我思考的能力。而即便幼儿所给出的答案并不是非常契合题目，教师也需要首先积极地肯定其问题回答的积极态度，然后再对其存在的问题进行指出。
结语
培养幼儿自信心需要一个长期坚持的、缓慢的过程，更需要家长、幼儿园以及社会的共同努力，为幼儿营造良好学习环境，给予幼儿尊重，重视和鼓励幼儿，让他们能够体验到自己的感受和变化，从而不断增强幼儿的自信心。
参考文献：
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[2] 王殷婧.如何在幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].学周刊.2019(16)
[3]蒋梅.浅谈幼儿教育自信心的培养[N].贵州民族报.2018 (B03)