王琴眉
福建省三明市梅列区实验幼儿园 福建省三明市 365000
摘要：随着教育的不断改革深化，对幼儿的教育也逐步重视起来，这里所说的教育不仅包括对幼儿学习素养的培养，而且也包括对身体素养的提高。如今人们物质生活越来越丰富，家长们也越来越重视儿童的健康成长，因此这就对幼儿教师提出了更高的要求，要关注于幼儿身体方面的发展，采用有趣的体育活动方式，让幼儿可以更好的提高身体素质。从对幼儿的发展状况来看，课程游戏化对幼儿的体育活动有着非常大的作用，不仅能够让幼儿在游戏当中获得身体素质的提高，而且能够让幼儿尽情的玩耍，促进幼儿的协调发展。本文就课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略进行探究。
关键词：课程游戏化背景下；幼儿园体育活动；开展策略探究
前言：课程游戏化它主要就是针对儿童来设置的具体化的课程，根据儿童的发展特点对儿童的体育活动进行整体的规划和安排，让幼儿可以得到全身心的体验。在幼儿教师的组织之下，幼儿可以保持兴趣融入到体育活动当中加强教学的效果。儿童的生性都是爱玩的，他们在参与游戏时会产生大脑运作，能够更好的提高对身体的锻炼，使孩童变得活泼聪明，促进健康成长。所以幼儿教师要充分的重视起课程游戏化开展体育活动。
一、目前幼儿园体育活动存在的问题
1、游戏传统 方式单一
随着社会经济与科技的不断快速发展，在教育方面也随着时代的潮流，不断深化改革，特别是在幼儿的教育时期，获得越来越多的人关注。就目前的教学现状来看，很多幼儿园对于幼儿的体育锻炼并不重视，而且开展的形式也比较单一，很多幼儿园的体育活动开展，仅仅让幼儿进行简单的器械运动和走跑跳钻爬动作练习，但是事实证明这种方式是远远达不到幼儿身体发展的需求的。还有很多幼儿园的活动场地比较单一，投放的器械设施也有限设置的，体育活动种类和数量都比较少，通常会出现幼儿为了争抢一种喜欢的器械这种问题，而且幼儿进行体育活动时间排队也比较长，容易出现消极的情绪，这就很容易打消幼儿参与体育活动的积极性，无法达到理想的效果，就更加无法完成目标了。
2、时间不足 材料受限
很多幼儿教师对体育活动的认识不到位，有一部分老师将游戏化理念融入到体育活动时，就认为让幼儿去自由的活动，这样的观念会对教学形成负面的影响，是体育活动失去控制，完全处于放任的状态，而且很多教师的专业能力不足，无法保证幼儿的安全。再加上很多幼儿园不重视对幼儿的体育活动，导致体育活动户外活动的时间缩短，幼儿运动时间不足，而且在器材方面也没有过多的投入，这就对教学的效果产生影响。
3、外部环境 不断变化
在幼儿的体育活动中，还有很多外部环境的影响，随着社会的不断发展所处的室内室外环境，以及家庭和校园体育活动的环境都不断发生变化，这就更加需要创新更多的体育方法。但是相关的研究表明，幼儿的体育课程设置并没有很科学，家长和教师只重视幼儿的文化课程，通常会加大对文化课程的设置，这就更加缩短了体育活动的时间，而且还有自然环境因素的影响，比如说在冬天户外比较冷，就不适宜去进行体育活动了，在夏天户外又比较热，也不适宜体育活动。再加上还有年龄及动作发展的限制，并不能更好的保护自我的安全，容易发生磕磕碰碰的现象，那么幼儿教师和家长就会认为体育活动开展并不是很必要，产生这样的错误想法。
4、实践理论 结合不足
在体育活动开展中幼儿通常会出现一些少数的受伤或者生病的现象，其实这就是体育活动的开展，理论与实践，并没有很好的结合在一起。一般情况下，幼儿教师要通常先教授游戏玩法，练习步骤，告知可能会发生的危险，并演示给大家，让幼儿充分认识到它的严重性，从而进行体育活动的开展，但是很多幼师并不能够将理论与实践完美的相结合。
二、课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展策略
1、创新游戏 拓展趣味玩法
如果教师一味的去开战单一的体育活动，就很容易让幼儿对体育活动失去积极性并产生抵触的情绪，针对这种现象，幼儿教师要充分发挥出课程游戏化的推动作用培养幼儿参与体育活动的积极性，创设更加有趣味性的玩法游戏，比如说教师在带领幼儿进行跑步这项练习时，可以设置障碍跑训练，但是如果一味地开展单一的障碍跑训练，幼儿刚开始可能还会积极地参与，但是几次之后发现幼儿的积极性就会明显的下降，因此将游戏的情景引入到该项训练当中，像把这场训练转化为营救小伙伴或者小动物的游戏，幼儿教师可以让某一位小朋友站在终点，然后让其他小朋友越过一路的不同障碍，将这位小朋友解救下来，解救成功后，会给每一个小朋友一分对应奖励。创新出更多有新奇的游戏形式，像沙包打老虎、游击队赛跑；或结合最新综艺的游戏活动，森林极限挑战、奔跑吧、撕名牌等等，用这种趣味性的游戏激发幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿身体素质的提高，同时还要注意保证幼儿的安全性。
2、渗透德育 促进幼儿发展
开展课程游戏化的体育活动，不仅可以帮助幼儿的思维敏捷，而且能够塑造幼儿的品格，在课程设置中体育活动的游戏环节，通常会开展小组进行，这就促使幼儿教师在这个过程中渗透德育的教育，让幼儿从小就培养起团结合作的意识。比如说在进行小组游戏时开展跷跷板需要两个人进行，这就不仅考虑到两个人之间的默契，而且可以让幼儿发现，在这个游戏中自己是不能够完成的，需要配合才能够完成。还可以开展竹梯游戏，通过分组轮流玩竹梯，十个人为一小组，哪个队赢得比赛就可以得到奖励；再比如搭桥过河，泡沫地垫当过河石板桥，几名幼儿用手轮换将不足于幼儿数量的地垫，往前不断传递铺在地上，最终搭桥抵达终点。从这样的小组游戏中塑造幼儿团结合作的意识，渗透德育教育，从小就培养幼儿的优秀品质。
还有根据幼儿的年龄特点，他们活泼好动，加入游戏的成分，促进幼儿更好的接受体育活动，让他们的身体素质得到更好的发展，在这个过程中，幼师可以对幼儿渗透良好习惯的培养，让他们每天在固定的时间段进行体育训练，养成良好的体育习惯。
3、丰富内容 激发幼儿兴趣
幼儿教师要为幼儿设计的游戏化体育活动，应该针对设计的目标进行不断丰富游戏内容，激发幼儿的兴趣。老师设定活动目标，要根据幼儿的实际情况为主，从而设置游戏内容对于不同阶段的幼儿要设置不同的体育活动，并各有侧重，教师设计游戏内容充分考虑到个体之间的差异，不能按照统一的标准要求，比如说在闯关跨跳这个项目中，幼儿老师需要根据不同幼儿身高以及运动的能力分别设置障碍物，并且随时调整障碍物的高度，像设置两组跑道，一组跑道选择爬梯、大球、大型积木等等，另一组跑道选择低矮的板凳、小型积木、转盘等等，并将幼儿分成小组分别进行闯关跨跳，才能让每一个幼儿得到更好的锻炼，激发起参与体育活动的热情。
4、亲子互动 赋予课堂活力
在课程游戏化背景下开展幼儿院体育活动，幼儿教师可以开展更多的亲子互动，赋予课堂活力，让家长参与其中，三方共同努力，加强幼儿的体育教育。例如可以在儿童节时，开展相关的体育活动，让家长和幼儿同时参加游戏，比如说开展跳绳比赛，让爸爸和妈妈带着自己的孩子同时跳绳，最先到达终点的团队可以获得奖励；还有举行亲子游戏，让爸爸妈妈和自己的孩子的脚两两绑在一起快步慢走，老师需设立跑道，在幼儿园中规划出路线并设置障碍，从而进行比赛，用时最短的则胜利，实行淘汰制，选出最后胜利的三个小组并给予小红花，通过这样活动的开展，加强了亲子之间的互动，赋予了课堂更多的活力。
总结：综上所述，课程游戏化背景下开展幼儿园体育活动越来越受到欢迎，这也是幼儿园体育活动教育的发展新方向，幼儿老师在日常的教学中要创设更多带有趣味性的游戏，并根据幼儿的年龄特点去设计，在此过程中渗透德育教育，丰富课堂的内容，还可以加强亲子互动，赋予课堂更多的活力，通过这样的方式，不断促进幼儿的健康成长。
参考文献：
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[2]张莹.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].新课程(上),2017(05):244.
[3]方军英.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].科普童话,2020(28):136.