宋晓燕
解放军第970医院幼儿园264002
摘要：随着时代的进步和发展，人们的生活水平不断提高，人们对于孩子教育也就越来越重视，很多家长在孩子很小的时候就开始培养学生的兴趣，而幼儿园则是孩子学习生涯的基础，在孩子一生中也占据着重要的作用。但是上幼儿园的孩子由于年纪太小，正处于不断增加对外界的认知、探索以及协调肢体动作的一个阶段，而户外游戏正好可以帮助孩子解放天性，还可以帮助孩子培养艺术感以及身体的协调性，对于激发孩子的潜能、培养学生的兴趣以及提高学生的专注力都发挥着重要的作用，因此我国也把户外游戏课程安排到幼儿园的教育课程中。在游戏的过程中道具的选择也十分重要，因此本文就对低结构材料对于幼儿发展进行了探讨。
关键词：低结构材料；幼儿园；户外游戏；幼儿发展
引言：
幼儿园的游戏课程的构建需要根据孩子的实际情况，设定与日常生活相结合的且具有教育意义的游戏情境，帮助学生在游戏中加深对这个世界的认知以及自身的认识，帮助学生更好的应对社会打下坚实的基础，在教育孩子的过程不再是被动的让孩子去接受知识，而是让孩子在游戏的过程中体会学习的真谛。户外教学除了教师的教导之外还要借助适合的游戏道具，这就要求游戏道具不仅要适合幼儿户外玩耍的同时更能够激发孩子的创作潜能，从而帮助幼儿在户外学习的过程中得到更多的锻炼。
1、低结构材料在幼儿园户外游戏活动中存在的必要性
1.1使幼儿得到更好的发展
由于第一结构材料具有多样性，所以幼儿在进行操作的过程中，可以按照自己的意愿对其进行组合操作，大大增加了学生对于户外学习的兴趣更重要的是培养了学生的创造力，而这与教师的教学目标比较相符，所以在幼儿园教学中受到了老师的喜爱。第一结构材料由于其独特的性能能够激发幼儿的天性，幼儿在使用低结构材料组装的过程中增强了动手能力的同时也加大了对于学习的探索，通过动手能力大大提高了幼儿的空间想象能力，进而促进其理性思维的养成，对于幼儿的进步和发展起着积极引导的作用【1】。
1.2是幼儿园户外游戏活动的具体要求
处于幼儿时期的孩子由于其对于世界的认识还处于感性认知状态，所以通过户外游戏加大了幼儿与自然之间的接触，利用其对世界充满好奇心的特点使得其在户外游戏的过程中得到身心共同发展，随着近些年来社会人士对于幼儿教育的重视度越来越大，而户外运动对于幼儿发展有着十分重要的作用，但是由于户外活动存在一定的危险性，所以在户外活动时选择正确的材料不仅能够起到保护幼儿的作用，更重要的是给户外活动带来了更好的教学效果，增加了学生的理性思维的同时也促进了其综合的发展。
1.3改善当前户外活动发展现状
当下影响幼儿户外游戏活动的结果主要有两个，分别是教师的主观性影响和教师的盲目选择两种，在幼儿进行户外活动时，教师考虑到安全等因素，教师会主观的对幼儿的活动内容进行区分，严重制约了幼儿的发展。
而通过低结构材料的应用，不仅大大增加了户外活动的安全性而且还增加了户外活动的项目，因此教师在选择的时候也可以根据学生的特点选择正确的户外活动，这样不仅有利于学生释放天性，更重要的是通过游戏的引导也让学生的综合能力得到了不断的提高。
2、低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用
2.1提高安全质量，保证幼儿的安全
近些年来由于人们生活水平的提高以及目前很多孩子都是独生子，因此人们对于幼儿的安全较为关注，基于这种情况保证孩子的安全也已经成为幼儿园教育的首要工作，而教师在对幼儿进行教育的过程中，可能出现安全问题的地方就是户外活动，因此对于户外活动的选材方面，不仅要求无毒无害还要具有很高的安全性，因此教师在使用户外材料时，通常都会对材料进行杀菌消毒，但是有一些材料由于结构较为复杂，所以在杀菌消毒的过程中存在一定的问题，而低结构材料时由于结构简单结合操作性较强，教师在对其进行杀毒的过程中较为简单，大大降低了教师的工作量。而在对学生进行户外教学的过程中，教师要严格管控硬币、豆子等容易被幼儿误吞的东西，提高幼儿兴趣的同时也有效的提高了教学质量【2】。
2.2运用多种资源吸引幼儿的兴趣
布鲁姆曾说：学习的最大动力是对学习内容的兴趣。而低结构材料的应用不仅能够带动幼儿学习的兴趣，更重要的是通过低材料结构还对幼儿创作能力有了明显的提高，当然户外活动并不仅仅局限在第一结构材料上，还有包括自然界中的石子、沙土等，这些自然材料的选择，不仅能够有效的增加幼儿学习的兴趣，还能促进教师的有效管理，除此之外，教师也可以利用目前先进的技术借助先进的教育方案，在对学生进行教育的过程中准备更多的材料资源，从而培养学生的选择能力和注意力。
2.3增设可操作性材料，提高幼儿实践能力
培养幼儿的实践能力主要是要根据幼儿的实际情况对幼儿进行具体的划分，由于幼儿园分为大班、中班和小班幼儿园的学生的年纪不同，所以其能力也有一定的差距。其次就是材料的选择，既要选择安全性较强的材料，而且还能培养学生的动手能力，而低结构材料由于与上述要求较为符合，所以在实践的过程中经常被用到。除此之外就是要选择操作性较强的材料，通过增强幼儿的动手能力有助于幼儿复合型思维的产生和发展，从而让孩子在活动中体会到动手操作的乐趣。例如在带领学生进行户外教育的过程中，对于小班的学生教师可以将泥土和水作为户外活动的材料，让学生和自然充分接触加大学生对于社会的认识和理解；而对于中班的学生教师可以将花瓣和树叶作为材料，通过锻炼学生的实际操作能力，进而培养学生的创作性；对于大班的学生教师可以准备小灯泡和电池作为户外活动的材料，对大班的学生教师还可以增加一些探究性的材料，从而增加大班学生的思考过程，进而促进幼儿探究性思维的养成【3】。
3、总结：
现阶段社会对于幼儿教育的关注度越来越高。幼儿对于游戏的兴趣很高，所以为了配合幼儿的兴趣教师可以多组织户外游戏活动，在满足幼儿游戏要求的前提下培养幼儿各方面的能力。低结构材料可以提高幼儿动手能力以及思维能力，促进幼儿的发展，值得推广使用。
参考文献：
[1]黄益梅.低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展的研究[J].读写算,2020(19):33.
[2]刘璟枝.对低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展的探讨[J].新课程(综合版),2018(04):52.
[3]钱玉芬.低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展的研究[J].课程教育研究,2016(34):23-24.