汪红梅
成都市高新区益州小学，四川 成都 610041
摘要：在现代化教育工作中，数学教学工作已受到诸多教师与学生关注。与此同时，在教改工作的影响与渗透下，微课教学模式已被诸多教师采纳，在数学教学中，其对帮助小学生有效掌握数学知识而言意义重大。针对于此，本文将浅析以微课模式开展小学数学课堂教学的原因和意义，并结合当前教学现状提出合理开展策略，从而帮助小学生提升数学学习能力与思维。
关键词：微课教学；小学数学；课堂教学
引言
信息化时代下，微课在各阶段、各学科的教学工作中均已得到有效应用，在小学数学教学中同样如此。与其他方式相比，该模式具有针对性强且所受限制小的特点，因此在现代化教育工作中得到诸多师生青睐。然而，就当前的教学现状看，微课在小学数学教学中尚未得到充分应用，且相关应用过程也有一定问题。目前，如何在教学中有效实施微课教学已成为教师研究热点之一。
一、以微课模式开展小学数学课堂教学的原因和意义分析
该工作充分带动小学生融入教学过程，并提升其对数学知识的掌握水平。对小学生而言，实施问题微课教学之后，学生能充分参与到教学工作中，加深对数学知识的认识与了解，并有效利用数学知识，从而加深掌握程度。以数字的认识为例，教师若以微课教学的方式实施教学，学生会在微课的帮助下有效认识并记忆数字，同时正确区分。在此过程中，其数学思维会得到充分锻炼，并以掌握数学知识目的充分参与到教学过程中，并锻炼自身联想思维与能力，进行适当的实践。久而久之，小学生对数学知识的合理应用与掌握水平会进一步提升，此外，教师的教学经验与能力也会进一步提高。
二、当前教育教学具体现状分析
虽然微课教学模式受到了广大师生的认可与采纳，并在数学教学中多加运用，但从当前具体教学现状看，微课教学在小学数学中的应用尚未得到全面应用，相关教学过程也存在一定问题。例如，部分教师认为微课教学过于浪费教学时间，且难以有效加快教学进度。因此，拒绝在自身教学中引入微课教学模式。在此基础下，小学生难以通过教学工作提升自身数学水平，同时对现代化教学模式知之甚少。最终，其对数学知识的掌握程度与理解能力均会受到影响与限制。
三、在小学数学教学中实施微课教学的有效策略分析
（一）结合学生特点与教材内容开展教学工作，保障微课教学的科学性
在以微课模式开展小学阶段的数学教学工作时，学生的发展特点以及教学内容是实施教学的关键因素，也是保障微课教学合理科学性的关键内容。因此，教师在以微课模式进行数学教学时，应该充分结合学生与教材内容的特点设置微课。例如，在学习“圆柱和圆锥”的体积计算时，学生对圆柱以及圆锥体积计算的公式演化相对陌生，因此极易将两者用错。针对于这一现状，教师可设计一堂几何体体积公式推算的微课，利用长方体帮助学生推算圆柱体积计算工作的演变。同时，再结合相关的视频资源，为学生讲解圆锥体积计算工作的演变过程。在学生对两者的来源以及计算方式均有了解之后，教师可在微课中为学生预留一些较为基础的体积计算题，让学生有效锻炼自身利用公式计算体积的能力。在此过程中，小学生能通过数学微课教学对圆柱以及圆锥的计算公式演变过程有进一步了解，同时，充分明确两者的区别与联系。除此之外，微课中讲解的公式推算还能为学生在后续学习微积分知识奠定有效基础，从而在根本上培养小学生数学思维与意识。最终，学生能在微课与教师的帮助和带动下充分参与到教学中学习相关知识，，其对数学相关内容的掌握以及理解水平也会进一步提升。
（二）结合信息化资源培养学生数学联想能力，使其有效学习数学
对刚接触数学知识的小学生而言，其数学思维与意识尚未完全建立，因此在此时期采取微课模式进行数学教学能进一步落实相关教学工作，使小学生有效学习数学知识。因此，教师在开展微课数学教学时，也应注重引入信息化资源，丰富相应教学内容。例如，在学习“数字的认识”时，教师可结合动画资源实施微课教学，班主学生形成数字联想思维。如：
在一片森林中，山羊爷爷在教小动物们学习数字，他说像鸡蛋一样圆圆的是0，像树干一样又长又直的是1，像天鹅一样有长脖子的是2，像人类耳朵一样弯曲的是3，而像小红旗一样的是4，像鱼钩一样有尾巴的是5......。
在此过程中，学生能在微课的帮助下以另一种思维认识并学习数字，与此同时，其数学联想能力也能得到进一步锻炼。除此以外，小学生还能通过微课以及教师的带动下对数字有深入了解，并形成拓展性思维，其在学习多位数时，也能有效应用这一方法。在此基础下，小学生可以充分锻炼自身数学素养与综合应用能力，其整体水平也将进一步提升。
总结
从上述方面看，以微课模式开展小学数学教学工作不仅能提升小学生对数学知识的掌握水平，还能进一步提高其数学综合能力。因此，教师应在教学中有效采纳微课教学模式，并结合学生特点与教材内容设计有效的微课形式，从而帮助小学生准确把握并应用数学知识，同时，进一步提升其数学综合水平与能力。
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