孙慧芳
淇滨区钜桥镇盘石头新村中心小学，河南 鹤壁 458000
摘要：在现阶段教育工作中，五年级的数学教学在培养学生理性思维与逻辑水平上意义重大。与此同时，游戏化教学在小学数学教学中所发挥的优势也被诸多师生所关注，该方法能有效提升小学生的课堂参与程度，并提升教学质量。针对于此，本文将浅析以游戏化教学开展小学数学教学工作的原因和意义，并结合当前现状提出有效的运用策略，从而帮助小学生掌握数学知识。
关键词：游戏化教学；小学数学；五年级；课堂教学
引言
在课改工作的不断发展与渗透下，游戏化教学已在各阶段、各学科教学工作中得到广泛应用，在五年级数学中同样如此。对该阶段学生而言，此方法能帮助其充分掌握数学知识。然而，就当前具体教学情况看，这一方法尚未有效应用在五年级的数学教学中，相关过程也存在诸多问题。目前，如何在此阶段数学教学工作中有效应用游戏化教学已成为教师研究重点之一。
一、以游戏化教学法实施小学五年级数学教学的原因和意义分析
该工作能带动小学生充分参与数学教学课程，并使其收获乐趣，同时增长数学知识。对五年级学生而言，其虽具备一定自主学习能力与认知水平，但仍需要教师进行有效带动，才能掌握数学内容。在以游戏化教学实施该阶段数学教学工作后，小学生能在教学过程中充分发现数学知识所具备的趣味性，同时了解该知识在不同情况下的具体运用。在此情况下，五年级学生能在这一方法的带动与引导下充分学习并掌握相关数学知识，同时提升数学综合能力，为之后的深层次学习奠定专业基础。
二、当前具体教学现状分析
虽然游戏化教学已被诸多教师应用在无年级数学教学工作中，并充分提升学生学习质量。但就当前具体教学情况看，这一方法尚未与该阶段数学教学工作充分融合，相关工作也存在一定问题。例如部分教师认为，游戏化教学会干扰学生学习，使其只注重教学的趣味性与游戏性，却难以收获数学知识。在此情况下，五年级的小学生往往因缺乏动力而难以有效学习数学知识，同时还对相关的数学知识有一定排斥心理。
三、以游戏化教学法开展五年级数学教学工作的有效策略分析
（一）充分利用合理的素材开展数学教学，保障游戏化教学充分落实
在以游戏化教学法开展五年级数学教学工作时，合理的素材能保证游戏化教学的充分实施。
因此，教师在进行数学教学时，可有效引入合理的数学教学素材开展五年级教学工作。例如在学习“多边形的面积”时，教师可先给每位学生发一个长方形，让学生计算面积，此时学生能较为准确且快速的得出答案。之后教师发言:“那平行四边形的面积怎样计算？”教师为学生提供一个底和高均与原长方形相同的平行四边形，让学生以该平行四边形为原材料进行合理裁剪或组装，直到能准确算出该图形的面积。在游戏过程中，学生经过适当的操作会发现，平行四边形经过适当组装，能成为另一个图形，即底与高与之均相等的长方形，之后可以准确求出平行四边形的面积。除此之外，梯形的面积教学也可利用这种游戏化方式进行。学生在经过适当操作后也可发现梯形的面积是与其底高相等的长方形面积的一半。在此基础下，五年级学生能通过游戏化操作有效掌握多边形面积的计算公式，并逐渐培养自身多元性思维，学会对不同问题进行适当划分或转变，从而利用自身所具备的相关知识进行解决。久而久之，五年级小学生能在游戏化教学工作中显著积累数学知识，从而提升数学综合水平与能力。
（二）结合数学文化进行游戏化数学教学，提升小学生数学素养
数学文化是近年来备受教师所关注的重要教学因素，因此在以游戏化教学开展五年级数学教学工作时，可有效引入数学文化帮助学生掌握数学知识。例如在学习“确定位置”相关知识时，教师可直接将所有的学生带到操场，并让其站成一个大的矩形方阵。之后建立合适的坐标系，为每一位学生确定具体坐标。如小明排在第三行、第四列，其坐标为（3,4）。此时教师将班级所有学生姓名写在纸上，并做成纸条放在不透明纸箱中。之后随机抽出一张带有学生姓名的纸条，由该学生说出自己的位置，以及自己周围学生的位置。当所有学生对位置的确定方法与坐标有一定的了解之后，教师可进行提问:“同学们，是否知道古代民众如何表达位置？”此时教师结合传统五行八卦相关知识，为学生普及在古代历史中如何表示位置。在此情况下，五年级的小学生能在游戏化过程中有效学习位置的数学知识，并积累数学文化，从而增强文化底蕴。最终，小学生能在游戏化教学法与教师带动下充分学习数学知识，提升综合数学水平。
总结
就上述内容而言，在当前数学教学中，以游戏化教学模式开展五年级数学教学工作具有重要意义。因此，教师应结合教学内容与学生具体特点有效引入游戏化策略，从而为学生提供有效的教学引导与帮助。在此情况下，五年级小学生能有效学习此阶段数学知识，为之后的学习奠定充分的数学基础。
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