刘建美
河北省保定市定兴县北南蔡乡教育中心 河北省保定市 072650
摘要：
情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。随着人类进入21世纪，化学在整个社会生活中的重要性与日俱增，我们生活的每时每刻离不开化学的进步，具有良好的化学修养，用化学来充实我们的生活。概括情感教育的主要内容，浅析化学教学中加强渗透情感教育的必要性。在新的形势下，开展和加强情感教育，适应各方面发展的要求，教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。
关键词：化学教学；情感；情感教育
前言
随着素质教育的推进、课堂教学改革的进行，新课标要求进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操。使学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面得到统一和谐的发展。但在实际的化学教学中，教师的教学中心通常都是放在知识目标和能力目标上，在教学中往往只注重知识和能力的灌输，把知识和能力的培养放在首位,忽略了情感目标的培养。心理学家丹尼尔·戈登在他的《情感智慧》一书中，通过大量研究得出一个有说服力的结论：“从一个人的人生道路来看，我们通常认为以智商来衡量的智慧，远不如情感智慧重要。” “对人们当今取得的成功来说，情感能力的重要性为原始知识或技术专门知识的两倍。”在新的形势下，开展和加强情感教育，适应各方面发展的要求，是中学化学教学的一项重要课题。
情感与情感教育
情感是人区别于动物的根本标志，是来自生命的内在的激动，是无可抑制更不能征服的。情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。
情感教育是教育过程的重要组成部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的个性发展和身心健康。所以，情感教育就是促进学生身心感到愉快的教育。只有充分发挥情感教育的功能，才能使素质教育真正落到实处。
情感教育的主要内容
在中学化学教学中，情感教育的内容极其丰富，主要是进行：辩证唯物主义教育、爱国主义教育、科学态度和科学方法论教育、化学史教育、科学现代意识教育。
化学教学中实施情感教育的方法和途径
在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。
创设情境进行情感教育
情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用。根据这一规律，在中学化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触境生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动活泼地学习。
用学生的需要进行情感教育
情感与需要是相互制约、相互统一的。情感是需要的基础，需要是情感的调节螺栓。一般说来，凡是与主观需要相符合，并能使之得到满足的事物，就会产生肯定的、积极的情感；反之，则会产生否定的、消极的情感。如果学生将学习活动、求知欲望作为自己的优势需要，则他们就会产生热爱学习、追求真理的情感。一个有严重厌学情绪的学生，他就会将学习看作是一种沉重的无聊负担。在教学活动中，要经常结合知识内容对学生进行学习目的、远大理想教育，培养他们合理正当的需要，以利于形成高尚的情操，促使他们较为低级的情绪变成较为高级的情操，从而使他们的需要受到高尚情操的支配和调节。
根据学生知识水平进行情感教育
情感与认识存在着相互制约、相互促进的规律。认识越深刻，情感也越深刻；认识越浅薄，情感也越浅薄；认识不正确，就会产生错误的情感。情感又反作用于认识。健康积极的情感对认识活动起积极的发展和促进作用；反之，起阻碍抑制作用。因此，在中学化学教学中，教师首先要以知育情，提高学生的认识水平，端正和加强其情感的倾向性、深刻性和稳定性，让理智支配情感；其次要以情育情，促进知识的学习。针对学生学不得法感觉苦，没有目标讨厌学的现象，发挥情感的功能，增强教育内容和方法的情趣，提高教学艺术。如分散难点、深入浅出、增添适当的实验等，让知识的甘露通过教法和情感输入学生的心田。促使学生乐学、好学。?
总结语
泰戈尔说：“感情，这是鼓满船帆的风；没风帆船就不能航行。”所以，学生学习化学的感情应该和教师教学的感情产生共鸣，以生动的故事启迪学生的心灵，以严谨的科学态度陶冶学生学习的态度。教师应该注意情感的投入，用“心”去感知，去调动学生的感情，把学生引向课堂、引向教师、引向未来。教育家斯宾塞提出：“教育要使人愉快，要让学生于快乐之中掌握知识。”揭示化学的本质、展示化学的巨大魅力和作用、激发学生认识化学和了解化学在生活中的作用。教师应该和学生心连心、同欢乐、共忧愁。化学教师的情感育人的途径很广泛，从课堂教学到课外活动，从讲授到各种实践活动，从教材到各种教具等。具体说来，主要是教师通过完善自身、情理交融，依托于化学事实、化学概念和原理，通过化学实验、化学课外活动，借助于各种练习、复习和小结以及学习考评等。在为学生创设最佳学习情境的状态下，熏陶、渗透、感染、点化，努力追求“润物细无声”的效果。
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