范惠
江苏省连云港市赣榆实验小学
摘要：随着我国新课程改革的深入实施，使国家越来越重视小学班级的管理工作，特别是在社会已经进入高速发展的阶段，人们越来越重视教育改革，并对班主任的管理工作提出较高要求。管理沟通不仅仅是当前社会极其重要的能力与手段，也属于世界解决问题的重要举措。因为小学阶段的学生在上学时期会比较依赖班主任，十分遵守班主任的管理与教育，但大部分班主任都会使用比较严肃的语言与举措，让学生逐渐产生一些逆反的心理，使学生会不服从班主任的管理，所以为确保实现全面培养学生的目的，班主任必须学会与学生沟通交流，不断强化与学生之间的互动交流，能够更加利于学生形成良好的学习习惯与行为习惯。
关键词：小学；管理；班主任；沟通意识；创新方向
我国现在越来越重视对学生开展专业化的教育，而通过分析当前小学班主任管理工作的现状，能够发现班主任管理工作仍然存在大量问题需要改善。大部分班主任在管理学生时，仍然会采取以自我为中心的传统管理理念，根本不会与学生之间形成有效的沟通交流，会严重影响良好师生关系的建立，进而降低小学整体的教学与管理质量。因此，随着各种现代管理技术的发展与推广，班主任在管理学生时，必须对自身的传统观念进行转变，重视管理沟通的艺术性，确保通过创新管理沟通的方式，与学生之间可以进行良好的沟通，才能够使学生服从自己的教育与管理，不断强化班级管理的水平，进而奠定学生未来发展与成长的基础。
一、小学班主任管理沟通艺术的创新方向
（一）平等沟通
大部分班主任都被应试教育理念所影响，在管理学生，以及与学生进行沟通时，都会对比较严肃、强硬的态度进行采取，会使学生对班主任产生畏惧的心理，导致学生即便存在问题，也不愿意与班主任进行沟通，与班主任之间存在一定的隔阂，因此，班主任在管理学生，以及与学生进行沟通时，必须极其重视沟通的艺术性，利用一种比较平静、积极的心态面对学生，科学的为学生解答生活与学习中所遇到的难题，而且需要与学生之间进行面对面的交流，对平等的师生关系进行建立，让学生感受到尊重，才能够使学生更加积极主动的与班主任进行沟通交流。其次，班主任需要对传统说教式管理进行改变，在管理过程中对自己的日常行为，为学生树立良好的榜样，有助于学生进行自我约束。
（二）情感沟通
班主任为确保对管理沟通艺术进行创新，首先需要极其重视情感的交流与融入，积极的与学生进行情感方面的沟通交流，才能够使师生之间的距离被拉近，并有助于班主任对学生的实际情况进行更好的了解，从而为学生未来的发展提出可行性的建议[2]。班主任在管理学生，以及与学生沟通时，必须始终都保持一颗宽容大度、富有情感的心，例如学生存在犯错行为时，需要对其进行合理的引导，与学生说悄悄话，给予学生一定的尊重，促使学生可以在情感教育中意识到自己的错误，不断完善自我。
（三）趣味沟通
小学阶段的学生正处于身心发展的关键阶段，学生对周围的新鲜事物都充满好奇心，班主任可以根据学生这一特点，在学生犯错时，班主任需要采取具有趣味性的沟通方式，及时的与学生进行沟通，才能够使学生积极的与班主任倾诉，有助于班主任对学生的心理进行了解[3]。因此，为确保促进学生进行更加全面、健康的发展与成长，班主任在管理学生，以及与学生进行沟通时，利用趣味性的形式，能够让班主任与学生之间形成良好的师生关系。
二、小学班主任管理沟通意识的创新途径
（一）对科学性的故事教育进行开展
小学阶段的学生年龄较小，极其容易被具有趣味性的故事所吸引，班主任在与学生进行沟通时，可以根据学生这一特点，利用一些有趣的故事情境，对学生进行教育管理，确保学生能够被故事中正面人物的事迹所激励，从而达到有机融合管理沟通语言与故事教育的目的。在教学过程中班主任也可以对情境化课堂教学开展，通过使用多媒体设备，能够使学生更加容易对故事中所蕴含的道路进行了解。大部分学生都十分喜欢童话故事，例如许多女孩子都过于娇嫩，在学校里不仅没有独立的意识，也没有承受的能力，班主任在与这类学生进行沟通时，就可以利用学生比较熟悉的安徒生童话进行有效的沟通，利用视频与图片等形式向学生展示《卖火柴的小女孩》。在学生了解《卖火柴的小女孩》故事内容之后，让学生之间进行探讨，并让学生积极的说出自己的想法，引导学生对小女孩坚强的品质进行学习，有助于学生对生活与学习中存在的难题进行克服。
（二）积极的输出具有诱导性的问题
学生对于周围的一切都具有浓厚的兴趣，班主任在管理学生，以及与学生进行沟通时，避免对学生进行长篇大论的灌输道理，才能够使学生对班主任的管理与教育进行接受。因为班主任在面对学生复杂的情况时，一般情况都需要对一些难以解决的问题进行解决，如果利用简单的方式对学生进行管理，会让自己处于比较被动的情况，所以班主任在这个时候，需要提出一些诱导性的问题与学生进行沟通。小学阶段的学生具有很大的好奇心，班主任在与学生进行沟通时，需要不断的对学生进行启发诱导。例如我国一直都十分提倡节约用水、保护地球上的水资源，但是学生并没有对这一要求形成强烈的意识，学生还不懂如何节约用水。因此，班主任在向学生讲解《吃水不忘挖井人》的内容时，可以反问学生为何土地种不出庄稼、是否了解许多地方人们为什么长年不洗澡等，让学生对水资源的重要性进行了解，可以促使学生逐渐形成对节约用水的环保意识，有助于学生的素质发展，进而全面强化学生的综合能力。
（三）做到换位思考
班主任与学生具有一定的年龄差距，会使班主任与学生之间的沟通存在一些隔阂，影响班主任开展有效的班级管理工作。因此，班主任在管理学生，以及与学生进行沟通时，需要换位思考，从学生的角度对问题进行思考，不可以利用成年人的眼光对问题与事物进行看待，才能够确保与学生进行有效的沟通，促使管理沟通的艺术性得到大幅提升。在学生犯错，或者是与其他同学发生矛盾时，班主任为确保对矛盾进行有效的调和，以及让学生自觉的认识到错误，可以让学生互相站在对方的角度对这件事情进行看待，能够使矛盾得到轻松的化解。
结束语：
总而言之，在小学阶段学生的学习过程中，班主任属于极其重要的领路人，在学生的成长与发展过程中具有极其重要的作用。班主任只有给予学生合理的管理，以及与学生进行有效的沟通，才能确保学生更加全面发展与成长。因此，在小学阶段班主任必须极其重视自身管理沟通艺术的创新，与学生之间形成良好的师生关系，能够更加利于学生对班主任的管理与教育进行接受，从而达到班主任管理与培养学生的目的。
参考文献：
[1] 王倩，浅谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].天天爱科学(教学研究),2020,{4}(12):176.
[2] 张玛亚，谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].课程教育研究,2020,{4}(35):17-18.
[3] 赵政庆，浅谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径[J].名师在线,2020,{4}(19):93-94.
作者简介：
姓名：范惠，出生年月：1982.01，性别：女，籍贯:江苏赣榆，最高学历：本科，职称:一级教师，研究方向:小学班主任，邮编：222100，单位:江苏省连云港市赣榆实验小学，邮寄地址:江苏省连云港市赣榆区青口镇学府名苑范惠收，联系电话:18352137911。