宣莉
成都市机械高级技工学校 四川省成都市 610208
【摘要】中职阶段德育教育对学生人格塑造有着重要作用，为能有效提升学生综合素质能力，这就需要创新教学模式以及教学观念，保障德育教学活动顺利开展。本文主要就德育教育问题以及德育教育和人格塑造的关系以及培养的措施详细探究，期望为学生思想道德素养发展起到积极作用。
【关键词】中职德育；人格塑造；教育观念
教育改革发展背景下，为能有效提升德育教育质量，这就需要融入新教育观念，以学生为中心设计德育教育方案，为学生综合素质发展起到促进作用。德育教育中由于教师教育观念没有及时转变，造成了教学教育效果差的问题，这对学生综合素质发展会产生阻碍，不利于学生可持续学习。
1.德育教育问题和学生人格塑造关系
1.1教育问题
德育教育质量效果呈现和诸多因素有关，如课堂教学因素，教师在德育课堂中没有以学生综合素质培养为目标，注重理论讲述而忽视学生综合素质发展，教学针对性不强，必然会造成学生学习素质低下的问题。德育教育受到社会环境因素影响也比较大，社会对中职教育有着偏见，认为中职教育只是让学生学习生存的技能，而对其他的理论知识学习不重要，这就会影响德育教育教师教学主动积极性，使得整个德育教育氛围不浓厚，学生在课堂中学习的兴致也不高[1]。
1.2德育教育和学生人格塑造关系
德育教育和学生人格塑造之间有着紧密的关系，德育教育是人格塑造的基础，教师在德育教学中要注重理论基础分析，为学生讲述理论知识时候能够和现实生活相联系，让学生认识到德育教育和学生未来就业发展的关系，只有具备良好的道德思想品质，才能有助于学生人格塑造。人格素质是德育教育核心内容，也是健全人格形成，促进学生性格以及能力等全面发展的要素，德育教育活动开展主要是培养学生形成健康全面人格[2]。而通过人格塑造也能为德育教育发展起到促进作用，有助于提升学生综合素质，为学生综合教育发展打下坚实基础，只有在这一基础要点方面进行强化，才能为学生学习进步起到促进作用。
2.强化德育教育提高学生人格塑造的效果
中职德育教育中，对学生人格塑造需要融入创新的观念意识，从以下德育教育措施落实进行阐述：
2.1德育教育培养人文素养
教师在德育教育中对学生人格塑造需要采用针对性的方式，对学生人文素养培养是比较关键的，这是提升学生综合素质能力的重要举措，只有从德育教育创新的角度思考探究，才能为学生学习进步打下坚实基础[3]。
德育教育中对学生人格塑造时候针对学生人文素养培养，把德育教育和学生技能培养以及班会相结合，以人为素养培养为基础，促进学生人格发展。通过多样化校园活动开展构建各社团，如通过构建书法协会以及足球社团等方式，让学生能够结合自己的喜好选择相应的社团，让学生在参与活动中扩大交际，从中体验不同职业。教师在对学生人文素养培养中，通过手机APP观看时事政治以及新闻报道，塑造学生人格，只有从这一基础教学方面进行优化设计，有助于为学生人文素养良好发展起到促进作用。
2.2创新观念帮助塑造学生人格
德育教育工作开展中为能有效提升学生学习能力素质，这就需要从教育方面进行优化，保障各项教育工作顺利开展，通过积极改变学生观念，让学生在课堂中发挥主观能动性。网络化时代，教师在德育教育中要注重利用网络技术和学生进行沟通交流，了解中职生学习的特点以及思想的状态，教师要和中职生成为朋友，倾听学生的真实心声，只有在了解学生的基础上开展德育教育活动，才能提高教育的针对性，有助于塑造学生人格[4]。教师在和学生交流沟通的时候，改变学生学习观念，发现学生身上的闪光点以及特长，帮助学生树立学习的信心，将学生专业知识技能学习和社会相接轨，培养学生乐观的心态，促进人格品质提升，只有从这一基础要点方面加强重视，能为学生人格健全起到积极作用。
2.3提高教师能力打实塑造人格基础
教师对中职生人格塑造发挥着重要作用，教师在德育教育方面要不断提高能力水平，在了解中职生特点的基础上，针对性设计德育素质培养方案，以学生人格塑造为目标，促进德育教育活动顺利开展。日常生活当中教师需要注重以身示教，教师要注意自己言行和仪表，保持衣着整洁以及行为端正，也要注重勤俭节约，学生要认真上课严肃对待学生作业，抓住学生容易疏忽之处，教师只有以身示教让学生能够受到潜移默化的影响，才能为提升学生综合素质能力起到促进作用，有助于为健全学生人格起到促进作用。实践教学中教师要能对学生学习需求有充分认识了解，将学生作为关键主体，能够解决学生学习或者是生活方面的问题。不仅如此，教师也要在学生思想行为困惑的时候来做示范，让学生能够对解决问题的方法和思路有明确的认识，有效提升学生学习能力素质，让学生在德育课堂学习中调动参与学习的主动积极性，只有在这一基础上，才能为学生可持续学习发展打下坚实基础。
3.结语
总之，德育教育工作开展中，为能有效提升教育质量，这就需要从教学创新的角度进行考量，保障教学活动顺利开展。通过和学生素质能力培养的需求紧密结合起来，让学生在课堂中发挥主观能动性，教师以身示范以及对学生人文素养针对性培养，有助于学生人格素养发展，希望上文中对学生人格塑造的探究分析，能够为实际德育教学活动开展起到积极作用。
【参考文献】
[1]周桂荣.试析德育教育与学生人格塑造的关系[J].科技资讯,2019,17(35):181-182.
[2]张勤聪.试析中职德育与学生人格塑造的关系[J].新课程研究,2019(11):12-13.
[3]王春芳.浅谈中职德育教育与中职学生人格塑造[J].才智,2019(03):143.
[4]邹帆.刍议中职德育教育对学生人格的影响[J].新校园(中旬),2018(01):5.