饶盈婷
福建省泉州市台商投资区第二实验小学
摘要：德育是小学教育工作中的重要组成部分，它对于学生三观的形成、人格的塑造以及道德品质的建构起着重要作用。基于德育对于学生成长成才的重要性，目前德育教育受到了高度的重视。因此各科教师都要在教学中挖掘德育路径，不能仅依靠思政科来开展德育工作，德育知识蕴藏在各个学科之中。本文旨在通过探究德育教育在美术教学中的渗透路径，为小学老师提供德育新思路。
关键词：小学；德育；美术
引言：素质教育提倡德智体美劳的全面发展，小学美术教学是对学生进行美育的重要途经之一。传统的美术教学与德育的关联性较少，更多注重知识与技能的学习，因而缺乏深度与影响力，最终无法帮助学生形成良好的美术素养。在新课程的背景之下，小学美术教学开始强调在课程中渗透德育思想，让大家在掌握绘画技巧的同时陶冶情操，最终促使他们的全面发展。
一、深挖教材内容，巧妙探寻有效的渗透方式
要实现德育工作与美术教学的结合首先要做的就是以教材为基础，充分了解课本内容，将其作为教学的出发点，挖掘其中与思想品德相关的部分。然后在课堂上重视德育内容，使学生汲取专业知识的同时接受道德熏陶，使其美术感知力得到提升。但是教学过程中的德育渗透要始终围绕教材与教学目标来开展，通过对关键点的准确把握，自然而然的进行渗透，充分发挥德育的价值，并且根据实际情况不断调整优化渗透方式。比如在小学美术课堂上，不仅可以展示供大家欣赏的美术作品，还可以对作者的生平事迹与精神品格进行介绍。这样一来，学生既感受到了名著作品的魅力，拓宽了美术视野，还可以通过作者的坚毅品质来引导学生，为大家树立正确榜样。举例来说，在学习“珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑”一课时，课程内容主要是带领同学欣赏大型陶塑作品，深刻体会兵马俑中所蕴藏着的深厚历史文化与卓尔不凡的艺术成就。教师在把握教材内容的同时，可以灵活的渗透德育内容，通过艺术作品的欣赏，提升学生的爱国情怀与民族自豪感[1]。
二、创新引导模式，营造积极的德育渗透氛围
德育教育是日积月累的长期过程，不是一朝一夕能实现的，同样也不能依靠单一的说教方式来实现。德育工作要在通过日常的教学活动反复实践，通过多层次多样化的方式，积极营造浓厚德育氛围，让大家在潜移默化中形成正确的道德观念，塑造健全完整的人格。其一创新引导方式，更新教育理念，在美术学习的过程中加入多元化的元素，丰富课堂内容，拓展大家的艺术视野，最终使其美术素养得到显著提升。如针对剪纸、脸谱、雕塑等中华传统文化展开美术教学，在传授美术知识的同时传递热爱祖国、文化传承等思想，使大家感受传统文化底蕴，增加民族自信。其二注重导入环节的利用，通过教学情境的创设激发学生学习兴趣，培养他们的艺术思维。要充分把握新课的导入时机，恰当的融入德育教育，使其内化于心外化于行。
与此同时，还要加强在课堂活动、教学评价等多个环节之中的德育渗透，提高德育的效果[2]。
三、组织实践活动，使学生深入体会德育知识
小学美术教学过程中，教师要不断地展开多姿多彩、多种多样的教学活动，引导大家参与进来，增强其对德育内容的感悟与理解、加深其对德育知识的思考与领悟，使个人思维框架得以建立，促进全方面的发展，养成良好的品格，并在生活之中有所体现。在课堂上可以组织同学们分组完成美术作品，以小组合作的形式展开美术实践活动，在过程中鼓励学生相互沟通交流、相互尊重、互助协作，最终发挥个人潜能完成课堂任务，长此以往，通过诸如此类的教学活动，自然而然地增加了学生的团结意识、集体观念以及协作能力，有助于形成更好的品格。比如，在学习“难忘的朋友”这一课时，教师可以对同学们进行合理分组，先通过观察分析，运用已经掌握的技巧描绘不同姿势的线描作品，然后鼓励同学之间共同分析人物特点，通过交流交换经验，有助于作品更好的完成。在整个实践活动的过程中，教师要积极的鼓励学生大胆尝试、勇于创新，注重对创新精神的培养，同时引导学生尊重模特，懂得感恩，使大家在知识与精神上收获双重进步[3]。
四、创新评价机制，美术评比中渗透德育教育
在美术教学过程中，科学合理的考核与评价机制，不仅能够检验学生的学习成果，而且可以为今后的教学活动提供借鉴经验，科学的评价机制要以尊重同学们的差异为基础，以美术水平的提升为导向，把德育建设当作重点，通过对机制的不断完善与改革，成功在美术教学中渗透德育思想。举例来说，在学习“学画松树”一课时，课程标准规定的教学目标时让学生学习国画笔法与墨色变化，从而使其对于国画的鉴赏能力以及绘画水平得到提升。但是对于小学生而言，国画的欣赏难度较大，容易产生畏难情绪，同时小学生心里敏感，注重教师对其的评价。因此教师要注重对他们在美术学习中的优异行为进行表扬。还要以耐心、爱心化解学生的自卑心理，让他们通过绘画感受松树顽强、刚毅的品格，重塑学习的信心，提升自身美术学习的综合素质，养成积极乐观的心态[4]。
结束语
综上所述，德育教育的有效渗透，不仅能够优化小学美术课堂的教学过程、增加课堂活力，同时更是扩大美术影响力的重要途径之一，一方面加强了学生对于专业知识的理解，另一方面有助于学生道德品格的塑造，促进其全面发展。所以教师不断加深对美术教材的理解，准确把握学生的心理成长规律，找准实现二者融合的关键点，通过教学实践加深德育教育，使之转化为学生成长的力量。
参考文献：
[1]史桂香.德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析[J].文科爱好者(教育教学),2020,04:217-218.
[2]汤红丽.德育教育在小学美术教学中的有效渗透分析[J].考试周刊,2019,46:177.
[3]程锦波.小学美术教学中德育渗透方法的探究与实践[J].读写算,2018,35:31.
[4]曹越.在小学美术课堂教学中有效渗透德育教育的研究[J].学苑教育,2018,05:12.