胡雪
成都市双流区光明学校
摘要：在音乐课上渗透德育教育是新课改对音乐课堂提出的情感目标，同时也符合当前素质教育的基本要求。因此加强德育教育与音乐课堂的融合是非常重要的研究课题。本文结合二者相融合的必要性，深入分析了当前音乐课德育教育面临的问题，并且就在音乐课上开展德育教育渗透思路构建提出了针对性策略。通过本文的研究可以对提升德育教育的质量，深化音乐教育的美育效果提供一定的理论研究思路与依据。
关键词：德育教育；初中音乐；思路构建
前言：音乐教育在初中的课程体系中位于边缘地位，很多学校存在音乐师资力量不足的问题，同时学会对于音乐课的积极性也普遍存在不足。在这种情况下，及时的改变教学理念，丰富教学模式，创新教学方法，对于推进新时代音乐课堂教育有非常重要的现实意义。在音乐课上加强德育教育对于提高音乐教学质量，提高音乐的感染力与表现力是有一定的辅助作用的，相关教师要积极探索二者的融合，推进音乐教育的发展。
一 初中音乐教育与德育教育相结合的必要性
1 时代发展的客观需要
时代发展必然推动教育的发展，这是由教育的功效决定的。人们通过教育更加准确的认识到时代的需求，并且将这种需求内化为自己的奋斗目标，在追求目标的过程中实现自己的人生价值。当前中国正处于快速发展的重要阶段，教育也在不断的适应时代发展而呈现出新的面貌。音乐教育与德育教育的结合正是时代发展的需要，也是未来音乐课堂教学发展的新趋势。
2提升学生的综合素养
提高学生的艺术审美能力是综合素养的重要组成部分，音乐作为现代艺术的重要表现方式，对陶冶人们的情操，增强人们对生活的热爱，传递情绪和理念有重要作用。初中生正处于兴趣爱好的培养阶段，也是人生观价值观的形成时期，加强音乐教育与德育教育的融合对于提高学生的艺术素养与审美水平有积极的推动作用[1]。
3 增强德育内容的感染力
传统的德育教育相对枯燥，与课程内容相融合的的德育教育可以为学生提供更加丰富的学习渠道和方式，增强德育教育的感染力。在音乐课上对展开德育教育不仅可以让学生更加深刻的理解音乐的内涵，而且能够让学生的情感得到升华，认识得到提升，让学生能够在时代发展中感受到责任与担当[2]。
二 当前音乐课德育教育面临的问题
1 学校对音乐课的重视程度不足
音乐课一直以来都处于初中课程体系的边缘，很多学校连基本的音乐师资力量和音乐课课时也不能保证。一部分学校的管理人员还秉承传统的教育理念，更加重视文化课的学习，而忽略了对学生综合素养培养的课程发展。这就导致了音乐教学长期以来得不到应有的发展，教师在教学的过程中墨守成规，教学态度敷衍，这也使音乐教学效果大打折扣。
2 教学方式单一，缺乏创新性
很多学校的音乐教学都是延续传统的教学方式，即用教与学的基本结构展开教学。教师通过示范演示教授基本音乐知识与曲目，学生则通过欣赏或跟唱的方式进行学习。这种教学方式影响了学生学习主动性与积极性的发挥，也无法调动学生的学习兴趣，影响了课堂教学目标的实现[3]。单调的课堂学习模式影响了课堂的教学氛围，也不利于学生对音乐产生学习的兴趣。
3 音乐课堂与学生的生活脱节
任何教育都不应该离开学生的生活，音乐教育也是一样。
在日常学习的过程中，如果音乐内容脱离学生的实际生活，往往无法起到应有的教育作用，学生无法感受到音乐中的感染力，自然也就没有了学习的主动性。实际上音乐在生活中无处不在，让学生参与音乐创作，音乐欣赏，音乐模仿等活动，加强音乐教育与学生生活的联系，提升学生的生活体验与感悟是未来音乐课教育的重要发展目标。
三 在音乐课上开展德育教育渗透思路构建策略
1 提高对音乐课的重视，强化教师教学水平
学校要转变教学理念，提高对音乐课的重视，积极引进有专业音乐素养的教师，提升音乐教育人才队伍的数量和质量。同时学校要积极开展区域内的教研活动，提高教师的教研水平，让教师产生对职业的认同感，获得感和幸福感，从而激发他们的工作热情，从而带动学校内音乐教育的氛围。音乐教师也要主动提升自身的专业水平，提高对待工作的积极性，让学生能够在充满激情的课堂氛围中展开学习。通过学习，教师可以在开展音乐教育与德育教育的过程中，更加精准的抓住切入点，设计课堂节奏，从而提高课堂效率。学校可以提供给教师部分网络课程，让教师通过自主学习和平台监管两种方式，提高自己的教学水平，深化德育教育与音乐课堂的融合[4]。
2 创新教学模式，促进音乐实践与德育教育的融合
教学模式的创新可以有效的提升学生的课堂积极性，教师将学生让渡为课堂的主体，增加学生感知和感悟的环节，提高学生的音乐审美能力。教师可以充分的利用现代技术为学生营造良好的学习情境，也可以通过融媒体为学生全方位的展示音乐创作的时代背景，让学生更加准确的理解音乐中的情感变化。如学习《化蝶》时，教师可以为学生展示梁山伯与祝英台的故事影片，让学生对故事的情节有初步的认识，然后教师要通过经典的乐曲，让学生感悟中国民族乐器的声色，在这些基础上，引导学生去学习和感悟《化蝶》乐曲的深层情感，教师在学习的过程中要注重对学生文化自信的培养，并且在学习的过程中对中国民族乐器产生兴趣。在开展教学模式创新的过程中，教师要充分的认识到学生的具体情况，不能生搬硬套，引起学生的抵触心理。
3 加强与生活的紧密联系，提高德育教育的效果
在开展音乐德育教育的过程中，教师要积极开展教学实践活动，让学生在实践中感受到音乐的张力，并且提高对音乐的鉴赏能力。学校可以利用学生节假日或课余时间参与各企事业单位以及社区组织的音乐活动，也可以组织有兴趣的学生成立合唱团，参与音乐创作和排练，从而在全校范围内形成良好的音乐学习氛围。在这个过程中，教师要加强对学生的德育引导，让学生在提高音乐能力的同时，也能够增强对音乐的鉴赏力和表演力，全面提升学生的综合素养。如近年来得到大量关注的厦门九中合唱团，通过创新音乐表现形式和参加多种实践活动，得到了公众的认可，同时也提升了这些学生对音乐的热爱和感悟，让学生在参加表演的过程中，更加深刻的体会到音乐中的情感，从而达到陶冶情操的效果。
结语：通过本文的研究可以看出，要提高音乐德育教育必须要从多个层面入手，通过系统性，综合性的策略增强音乐育人的效果。学校要充分的认识到音乐教育的重要性，适当增加专业的音乐教师，引导教师展开学科内的教研工作，全面提升初中音乐教育的德育水平，增强学生的综合素养。教师也要提高对自己工作的认同感，严谨认真的对待音乐教育工作，将德育教育充分的融合到教育的各个环节中。
参考文献：
[1]向丽. 以美育人:初中音乐课程德育功能的渗透路径研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2020, (003):135.
[2]张文君, 张文婷. 初中音乐课堂"德育渗透"教学策略的研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):143.
[3]吕林. 以乐育人,以美育德——浅谈初中音乐教育中的德育渗透[J]. 艺术评鉴, 2020,(003):P.124-125.
[4]戈德蓓. 初中音乐课堂美育渗透策略研究[J]. 东京文学, 2020, (004):138-139.
作者简介内容： 姓名（胡雪） 出生年月 （1991.11.24） 性别 （女） 籍贯（四川遂宁）民族（汉族） 最高学历（本科） 职称 （中二）研究方向（） 邮编（610200） 单位 （成都市双流区光明学校）