尖参多杰
青海省称多县扎朵镇中心寄宿制学校
摘要：在小学体育与健康教学中，体育游戏这一教学模式得到了广泛使用，在实际应用过程中，游戏的方式不仅能够促使学生对体育教学产生学习兴趣，还有利于促进学生们在教学过程的体育锻炼效果，因此教师必须要充分掌握学生的实际情况，了解学生的兴趣爱好，让设计出来的体育教学游戏能够受到学生的欢迎。
关键词：小学体育与健康；体育游戏；应用策略
1 结合具体教学内容设计体育游戏
寓教于乐的重点不在乐，而在于教，体育游戏是要为完成体育教学目标所服务，而不是成为学生逃避学过的借口，只是为了娱乐而娱乐，这就背离了运用体育教学游戏增加小学体育教学趣味性的初衷。体育游戏是让小学体育教学能够更加丰富、开展得更加顺利的辅助教学工具，在教学内容的传递上必须到位，让学生能够产生思考，能够有所收获，所以教学游戏的设计必须能够体现出教学的目的性和针对性，让学生能够有明确的学习目标和学习方向。
例如，在小学体育的教学目标当中有让学生训练50米跑的教学目标，为了让课堂的教学气氛更加活跃，让学生们更加有动力，可以融入竞赛模式，将50米跑训练转化成200米往返接力赛，以四人为一组，在保证了体育教学目标得以实现的前提下，又让学生感受到了体育精神和体育运动的趣味性，还增强了他们之间的团队意识，懂得如何根据小组内成员的能力进行分配，在无形中让彼此之间对于体育竞赛所要具备的意识。再有当教师带领学生学习并练习“跨越式跳高”这项体育课程时，需要将课程内容化细化，在体育教学的课前准备环节、正式教学环节和总结复习阶段都需要贯彻到底。当教师在教学实践过程中，将游戏教学充分融入到教学实践过程中时，能够有效强化体育教学效果，同时能够吸引学生更加积极地配合教师展开体育教学。游戏本身带有极强的趣味性，而教师将游戏思维融入到教学实践中，势必会引起学生强烈的共鸣，进而实现小学体育教学的进一步发展，让学生在“跨越式跳高”教学过程中学到更多。除此之外，传统的体育游戏活动也可不断发展小学生的运动能力，丰富体育教学活动，所以教师也可直接利用传统体育游戏活动来创新体育教学形式。
2 利用体育游戏创新导入环节
在体育教学当中，不少教师面临的一个巨大难题就是运用怎样的方法导入来吸引学生注意力，确保体育教学活动的顺利开展。过去教师往往是在完成了基本的准备工作之后就直接步入到体育理论讲解和技能训练环节，导致整个活动的衔接效果受到影响，也因为整个过程枯燥乏味而影响到学生的学习动力。为了改变体育教学导入乏味无趣的情况，教师可以把体育游戏作为一个重要的导入策略，注意根据课程教学要求，设置高质量的体育游戏活动，并做好器材的选择、游戏安排、时间分配等相关工作。例如，在教学短跑时，教师在导入环节可以设计100米障碍接力的游戏活动，注意在游戏之前准备好路障、凳子、绳子、水、杯子、量杯等相关道具，并在游戏之前做好道具布置，然后确定出游戏规则：对学生进行合理分组，每组4名成员，赛前每队选出一名队员站于起跑线，在听到教师的发令声之后迅速奔跑，跑的过程中要钻过绳子、跳过凳子，围绕路障跑一圈儿，并在拿到装满水的杯子之后快速跑回倒到量杯当中，在小组比完之后，对各组量杯内的数值进行阅读。这样的导入游戏非常新颖和独特，可以让学生获得良好的参与感，也可以让体育活动更加丰富和精彩。
3 开展竞争游戏激发学生能动性
受到应试教育理念的影响，在以往的体育课教学中，主要以教师传授专业知识为主，小学生自主参与游戏活动的机会较少，课堂气氛较为沉闷。而随着新课改的不断实施，教师可借助竞争游戏的形式，为课堂教学注入更多的生机与活力，从而锻炼小学生的运动技能，促进他们德、智、体、美、劳全面发展。
例如，在组织“大渔网”的体育游戏时，课程标准要求小学生通过学习，初步了解捕鱼作业的基本操作，从而体会渔民劳动的艰辛。教师可借助竞赛的形式，选出一部分小学生牵手做渔网，另一部分小学生扮作活蹦乱跳的鱼儿，在游戏中模仿渔民捕鱼和鱼儿逃跑的动作。在争强好胜心理下，做渔网的小学生能更加团结，扮演鱼儿的学生则能表现出更强的灵活性。而在接力跑游戏中，需要小学生之间的团结协作，不管哪个环节出了问题，都将影响最终结果。小学生能在集体荣誉感下，争当最佳合作组，从而将课堂教学气氛推向最高潮。
总之，体育课程本身具有一定的竞技性，教师在教学中可利用竞争性的游戏，激发小学生的潜力，促使他们在课堂活动中更好地展现自我。
4 合理分组做到全员训练
小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛，让学生形成激励性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取得良好的效果。
例如，当教师带领学生学习“多种形式的平衡动作”时，教师完全可以按照动作的标准程度、在规定时间内的个数来制定相应的竞赛性体育游戏，激发学生的参与积极性，强烈的好胜心会促使学生更加积极地参与到教学实践过程中。如“跪起跳”作为一种典型的体育动作，教师完全可以分成几个小组，在保障学生自身安全的前提下，让学生完成一定距离的跪起跳动作，每个小组从第一个学生起跳开始计时，该小组最后一名学生完成停止计时。以“跪起跳”为代表的体育游戏，带有极强的趣味性和益智性，在强化学生体能的同时能够为学生带来智力方面的成长，同时能够培养学生间的体育合作精神，对学生的自身成长也有着颇为重要的作用。
5 结束语
体育游戏作为一种非常有效的体育教学手段，拥有强大的教学力量，对于培养学生运动积极性以及发展体育素养等有着重要的作用。身为小学体育教师，应不断革新，寻找更适合学生发展的体育教学方法和模式，共建学生美好未来。
参考文献：
[1]裴红艳.体育游戏在小学体育教学中的应用及影响探究[J].考试周刊,2021,{4}(57):127-128.
[2]仇祝红.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].科学咨询(科技·管理),2021,{4}(07):283-284.