孟绮昌
江苏省徐州技师学院 江苏 徐州 221151
摘要：思政课是学生接受党史国史教育的主要途径，教师在课堂上设立党史国史教学环节，目的在于让学生对党史国史有所了解，这是中职生必备的思想政治教育内容，同时也是培养他们社会责任感和爱国情怀的主要方式。本文将对中职思政课教师的情怀要求、开展党史国史教育的重要意义以及有效开展党史国史教育的对应策略进行详细的阐述，旨在加强中职生的使命感。
关键词：中职校；思政课；教学；党史国史教育
所谓的党史国史，就是指中国共产党和国家的发展历史，现代思政教学中加入党史国史的教育目的就是引导中职生了解历史，铭记历史，并将这部分内容转化为自身的责任感和使命感，培养他们的爱国情怀。但是目前中职思想政治课的党史国史教育仍然存在着很多问题，因此，教师应该对此进行反思并作出相应的解决对策，这样才能够对中职生进行更深层次的思想政治教育。
一、中职思政课教师的情怀要求
教师是中职思想政治课的观点输出者，因此他们的思想导向必须正确，这样才能够在党史国史教学环节发挥其最大的作用。除此之外，他们必须具有浓厚的家国情怀、仁慈情怀和传道情怀，这样才能够在教学活动中对中职生进行有效的引导，为中职生的思想教育工作做出贡献。而且在学校思政课教师座谈会上，习近平总书记也曾指出家国情怀于教师而言的重要性。
家国情怀，看似是一个非常抽象的概念，但是实际上它是实现民族复兴的思想基础，同时也是国家富强的思想根本。它是支撑思想政治教育工作开展的基本思想，因此，家国情怀是对中职思政课教师提出的基本要求。正所谓有家才有国，有国才是家，中职思政课教师应该将家国情怀融入到平时的教学当中，在潜移默化中向中职生进行家国情怀的教育[1]。
仁慈情怀，是一位教师应该具备的基本情怀，教书育人最重要的是以爱育人，爱才是教育的真谛。纵观历史不难发现，真正的好教师对学生都是非常友好的，他们是爱学生的，也只有这样的教师才能够在内心深处明确自己的教学目的，对学生进行有效的教育。因此，仁慈情怀是中职教师必不可少的情怀。
传道情怀，顾名思义，就是指教师讲授知识的情怀。讲授知识是教师的工作职责所在，同时也是育人的核心内容。在中职阶段的学生正处于思想政治教育的关键时期，这就要求教师应该具备正确的传道情怀对其进行耐心的教导，尤其在进行党史国史的教育时，教师应该肩负起教育者的重任，对自己所有的知识倾囊相授，这样才能够保证中职学生在思想政治方面学到足够的知识，从而建立自己的知识体系，并深切的感受到党史国史的沉重，以此激励自己肩负起民族的使命。因此，传道情怀对于中职思想政治课程的开展具有重要意义，教师应该具备这样的情怀。
二、开展党史国史教育的重要意义
（一）党史国史是一笔宝贵的财富
中国共产党与国家的发展历史都在党史国史当中，这对于后辈来说是一笔宝贵的财富。作为新时代的中职生，他们应该了解革命先辈的动人事迹，也应该对党和国家的历史进行学习，这样才能深刻的体会到革命先辈艰苦卓绝的奋斗精神，并将这种精神进行“内化”这才是开展党史国史教育的核心目的。党史国史中的内容都是历史的真实记录，这对于中职生而言是一笔宝贵的精神财富，其中蕴含了宝贵的民族精神和爱国情怀，因此，开展党史国史的教学环节对中职生的思想政治教育是十分必要的，在中职生学习党史国史的时候，这些宝贵的民族精神会随着知识的学习进入到中职生的思想当中，形成根深蒂固的民族精神，形成实现民族复兴的思想基础。学习党史国史，主要是因为其内部包含众多的英雄事迹，其中涵盖了很多优秀的思想，是中职生思想政治教育的典范。
（二）党史国史会增强中职生的使命感和责任感
党史国史中存在着很多的英雄事迹，这些故事都是真实发生的，因此，以此作为教材更有说服力。除此之外，党史国史的学习能够使得中职学生在思想政治教育方面实现质的飞跃。党史国史中的包含的精神内涵极为丰富，那些英雄事迹无一不体现着革命先辈的使命感与责任感。而党史国史是中职生思想政治教育工作中的重点内容，它承载了历史的重量，也是中职生形成使命感和责任感的重要培育过程。唐太宗曾经说过：“以史为鉴，可以知兴替”，对中职生进行党史国史教育也是以史为鉴，使其明确国家的盛衰之道。目前，我国正处于经济发展的关键时期，中职生在经济发展中也扮演着重要的角色，因此，对他们进行党史国史教育，能够有效的培养他们的使命感和责任感，使其在今后的经济发展中做出贡献[2]。
（三）党史国史指引国家走向未来
党史国史凭借真实的历史记录打动了很多人，这其中的每一个章节都记录了中国共产党和国家发展的辛酸历程，中职生应该对此进行一定程度的了解，并体会其中的思想精神。党史国史记录了国家的兴衰，中职生进行学习的时候应该对其兴衰的原因进行总结，并以史为鉴，精准的把握国家未来发展的方向，不再犯与历史同样的错误。党史国史中的时代精神与兴衰交替是中职生思想政治学习的重点，中职生应该从其中提炼出时代精神的深刻内涵，并吸取这些精神的营养，为提升自身的精神层面打下基础。除此之外，中职生也要对党史国史中的兴衰交替进行总结，防止未来会发生同样的错误，党史国史是指引国家走向未来的重要内容，中职生应该对其进行深刻的学习，为国家的未来发展作出贡献。
三、有效开展党史国史教育的对应策略
首先，在教师进行中职思政课教学的时候，要将理论与实践结合起来，使中职生在课堂上能够学习到深刻的理论知识，在课下也能够进行实践活动，并以此作为了解党史国史的有效途径。如果只学习理论难以领会党史国史之中精神所在，因此，中职教师进行教学的时候应该注重理论与实践的结合。教师应该充分利用特殊节日开展党史国史教育，可以组织学生在“七一”、“国庆节”等红色节日对革命圣地进行参观，深刻的学习革命先辈身上的优秀品质，并在理论的基础上感受党史国史文化。
其次，可以在课堂上开展红色精神传承的相关活动，例如，可以在学习进度跟上的前提下，组织学生进行红色观影，例如，《闪闪红星》，使中职生能够真切的感受到革命先辈坚强勇敢、不畏艰险的革命精神，还可以组织学生进行红色诗歌的朗诵比赛，激发学生的学习热情，使其在诗歌中陶冶自己的爱国情操。虽然党史国史是神圣的，但是中职生的年纪正处于好动的阶段，因此，在其学习党史国史的时候应该加入他们感兴趣的学习元素，以此来引导他们进行党史国史的学习方向[3]。
最后，教师在进行党史国史教育的时候，不能一味的讲解中国的历史，还要适当的引入外国的历史，使学生能够进行对比学习，例如，可以将著名的俄国十月革命引入到课堂中，与我国的历史进行对比，并思考我国革命与俄国的区别。中职教师应该明白学习不能闭门造车的道理，要打开中职生的眼界，学会引用知识完成其思维的拓展。中职生应该在西方国家的发展历史中寻找具有参考价值的信息，对其错误的思想应该具备分辨的能力，并将其剔除。因此，教师在进行党史国史教育的时候，应该引入其他国家的历史，让学生进行对比学习，培养学生的分辨能力。
结束语:党史国史教育是中职校思政课教学中的重点教育内容，这门课程要求教师应该具有家国情怀、仁慈情怀和传道情怀，教师是党史国史教育的关键所在。开展党史国史对于中职生的成长有着重要的意义，党史国史于后辈而言是一笔宝贵的精神财富，对其进行学习能够增强他们的使命感和责任感，同时也能够指引国家走向未来。在教师开展党史国史教学活动的时候，要注重理论与实践的结合，引导学生进行红色精神传承活动，还要适当的引入西方历史，进行对比学习。
参考文献：
[1]吴宪.深刻理解学习党史国史的重要性和路径[J].办公室业务,2021(05):187-188.
[2]尼扎吉·喀迪尔,张丽.在高校思想政治教学中强化党史国史教育[J].黑龙江史志,2020(04):54-57.
[3]沈小红.浅述思想政治课教学中的党史国史教育[J].思想政治课研究,2017(03):79-80.