杨金波
云南省武定民族中学
摘要：地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的一门科学，地理教学要“以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”，在我的地理教学工作中，十几年如一日，虚心学习，观念更新，时刻做好常规教学工作，因材施教，创新完善，勤奋勤勉，踏实努力，克服困难，一心扑在教学工作上。
关键词：我的 地理 教学 学生特点
我参加工作已经十四年了，这十几年中，我除了认真教好每一届学生的地理课以外，先后参加各种课赛、晒课等活动，取得了一些平凡的成绩。这些成绩的取得，主要得益于学校领导的精心栽培，得益于地理组的关心帮带，得益于同事们的鼎力相助，我自己只是完成了本职工作内应该做的事。十几年来，我的地理教学工作主要体现在以下五个方面。
一、积极适应学生特点，努力改进教学方式方法。初中学生对新事物好奇心和接受能力都比较强，同时也存在学习压力大、心理承受能力有待提高等特性。根据这些特点，开展针对性教学，是提高教学质量的重中之重。为此，我及时更新教学观念，改变教学方法，把大量常识性、趣味性知识融入地理教学中，多讲是什么、少讲为什么，多讲“所以然”、少讲“之其所以然”。有些章节我还大胆创新出“文艺地理”，通过常见的相声、歌曲、诗词等形式再现地理常识，让大家在似曾相似中增强对地理现象的理解。在课堂教学环节上，我采取学习表现综合加分制、分组竞赛制等方法，最大程度调动学生参与教学的积极性。
二、认真做好常规教学工作，努力做到精细化教学。努力做好以下几个方面。
1、课前充分备课
要上好一节地理课，必须充分备课，备学情、备学法、备教法、备目标、备过程。我根据地理课程标准的理念，确定切合实际的教学要求，恰当地处理教材，把教材知识作为教学的材料而不是目的，根据地理课程标准的三维目标把教材思路和教学思路有机结合。我在目标确定上努力更新观念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，努力去了解学生的已知和未知，特别注意目标制定的可操作性和有效性。
2、课堂上充分发挥教师主导、学生主体的作用
（1）进入课堂：每节课我都严格要求自己，努力做到着衣整洁，充满激情地进入课堂。激情表现在对学生的热爱、关注和对所教地理专业的爱好及兴趣等方面。
（2）新课导入：新课导入要紧紧围绕本节课的教学目标、内容，进行有针对性地导入，使学生集中注意力，尽快地进入新课的学习中去。导入新课的方法有多种：以旧拓新承上启下式、谈话式、设疑提问式、图片式、幻灯式、声像式、谜语式。我平时注意联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，运用到地理课堂的导入中，例如讲地球的模型——地球仪，我就用谜语式：猜地理谜语（打一学习用具）“非球也非蛋，手推它就转，别看个子小，载着山川跑”。这样导入新课，激发了学生浓厚的学习兴趣，效果很好。
（3）课堂上与现实生活要紧密联系
我根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，又可以用来解决实际问题，深切体会地理知识的作用，形成自觉学好地理的内驱动力。例如，讲聚落一节时，人们的衣食住行与当地的地形、气候等自然条件密切相关，我就指导学生观察、分析、归纳、总结我国云南西双版纳地区的傣族双层竹楼，学生自己得出结论：傣族双层竹楼就是适应了当地全年炎热多雨的气候特征而产生的，因为上层风大凉爽，还可以避免潮湿。
（4）注重课堂气氛的民主性，重视学生的提问
提高课堂教学效率要创造一种和谐协作的良好教学气氛，在师生之间、同学之间形成和谐、民主、平等的人际关系。我平等的对待全体学生，启发学生积极思考，鼓励学生质疑，循疑而导，顺疑而学，耐心倾听学生的意见。学生一旦主动学习，我的责任就由讲授、提问转换为倾听，就无形地把学生的声音转化为有效的教学资源。只要学生举手发表意见，就说明他在参与，对这样的发言我都给予鼓励。
（5）注重学生的差异性，适度适量安排课堂训练题目和作业
课堂训练题目和作业布置要科学、合理，精选精编，避免随意性，增强实效性。我根据不同类型班级、学生群体，坚持分层布置作业，努力处理好“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，使不同基础的学生都得到提高和发展。地理练习题目尤其要注意对学生进行填图、绘图、分析图的训练，从分析图形在地理学习中的重要性和学生缺乏画图的习惯原因入手，通过在课堂中设置画图活动、设立一本画图薄、画知识联系图等，在课外开展地图制作活动等措施去培养学生绘图的习惯，从来没有放松过。
三、课后对教学进行及时反思，并努力不断地进行学习
每上完一节课后，我都要及时静下心进行反思，小结一下得与失，以备以后的教学中用。每个班级有自己的实际情况，我只能努力在地理课堂教学实践中不断探索、总结、发展、创新，希望能达到最有效的课堂教学效果。
四、抓住重点突破瓶颈，着力做好“培优辅差”工作。“培优辅差”是教学工作中的一项重要内容。在学校各项制度都规范全面的情况下，我积极主动开展“培优辅差”工作，辩证发展地看待优等生与后进生，及时地发现他们的闪光点，加以鼓励表扬。对学习热情高的，因势利导，在一个班级同时设立2——3名地理课代表，并实行竞争上岗，让成绩领先的学生不敢懈怠，始终做到认真学习，保证好上加好。对暂时落后的学生，经常关注提问，只要有进步就鼓励，持续激发学习热情。对屡教不改的，不抛弃、不放弃，经常交谈交流，正确引导劝慰，慢慢提高学习劲头，先后将多名落后生成功转化，与地理组老师齐心协力将我校地理小中考成绩保持在全县同类校前列。
十四年来，我在教学工作中积极探索，虚心学习，更新观念，时刻做好常规教学工作，因材施教，创新完善，勤奋勤勉，踏实努力，克服困难，一心扑在教学工作上，取得了一些成绩，也积累了些许经验。今后，我将继续努力，进一步做好教学工作，提高教学质量，不断使自己在各个方面的素质都有所提升。
【1】[1]郑建高. 谈谈我的地理教学观[J]. 基础教育论坛(乐山), 2011, 9(3):46-48.
【2】[1]刘登美. 燃情·激趣·促思——我的地理趣味教学谈[J]. 山东教育, 2018(10):1.