李鹏
佛山市顺德区北滘镇君兰中学 广东省佛山市顺德区 528311
摘要：初中教学中，图片史料的应用是提升课堂趣味性的一种重要办法。历史是一门趣味性比较强的学科，合理的运用图片教学往往能够吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。从而引发学生对学习历史的兴趣，提高历史学科的教学效果。本文通过讲解图片史料的价值和使用方法，浅析图片史料在初中历史教学中的运用策略。
关键词：初中教学；历史教学；图片史料
引言
在传统的照本宣科的的历史教学中，学生往往感觉历史是枯燥无味的。甚至不少学生对历史产生了厌恶情绪，但是实际上历史是一门精彩的课程，历史的细节往往生动形象。如果能够恰合时宜的将图片史料引入到历史教学中，能够吸引学生的兴趣，让学生喜欢学习历史 ，这对提高教学成绩，将会起到非常大的作用。
一、图片史料的重要性。
在历史课本中，不乏图片的插入，但更多的是相对枯燥无味的大面积描述，而学生无疑更希望看到更直观的感官史料。历史学科的学科特点，注定了图片史料在历史课程中更能发挥重要作用，他不仅会使课程变得有趣，吸引学生的注意力，也是中考重点考察的一个方面，且逐渐成为一种新趋势。
历史学科的特点，决定其历史真实性尤为重要，在日常教学中引用原始史料是非常常用的方法，有利于使学生回归历史现场，感受历史真实。文献类史料往往相对晦涩难懂，尤其是文言史料。如果合理的运用图片史料贯通教学过程，则可能产生更良好的教学效果。图片史料包罗万象，大到历史遗迹，小到一枚铜钱或者一块竹简。图片史料作为史料的一种，广义上的说就是一切能够产生视觉的史料都是图片史料，而狭义的说就是图片或者相片等。
二、图片史料分类
图片史料又可以分为很多中，具体的分法有两，就是从图片的内容来划分或者从图片的性质来划分。
（一）图片内容划分。
图片内容划分，顾名思义，就是根据图片所反映的内容来分类。比如说就政治类、军事类、科技类、文化类或者是教育类和宗教类等等，不一而足。比如说政治类的图片史料就有玺印影像、政治文件影像等等；军事类的图片史料就有武器影像等等。至于教育宗教之类的图片史料就更加多了。
（二）图片性质划分。
图片的性质划分就分为两个分类。一是原始图片史料，比如说是一些建筑或者文物的直接影像，不做修改，这就是原始图片史料；而一些通过分析想象的构图或者是后人的画像就叫做再改图片史料。这两种图片史料都很重要，共同构建成图片史料。
三、图片史料的使用意义。
（一）图片史料可以向学生证实历史的真实性。
在一些疑史派的引导下，历史往往是不可信的，历史是任人打扮的小姑娘。在学生们看来，历史是假的，他们当然不愿意学习。甚至最近某些国家跳梁小丑恬不知耻，非要去将别的民族的文化文明争抢过去。初中学生很容易被误导是自己祖先的发明创造是别人的。但是有了图片史料我们就可以向学生们证明，历史是我们的祖先书写的，历史是信史。曾经的文景盛世、贞观盛世和永乐盛世等等，都是真的，今天我们就是要崛起，甚至不仅是崛起，更要超过古代的那些盛世，建设一个前所未来的新盛世。
（二）图片史料可以给学生补充历史的内容。
初中历史的课本上，往往都是“干货”，都是知识。但是考试的时候，却会出各种各样的史料来考核知识。将一些考试大概率会使用的史料给学生讲解，对于学生的成绩非常重要。另外，也可以通过图片史料来给学生讲解史料题的解题思路。比如说给出一张“交子”的图片史料，首先就要确定这是考的宋朝的知识。然后就要想到，交子的产生给宋朝带来的意义等等，这样去作答史料材料题。
（三）图片史料可以激发学生的学习欲望。
因为初中历史在应试教育中，所占的比重是比较低的。学生们大多不喜欢历史。但是历史又是一门非常重要的课程，必须保证教学的质量。在课堂上添加一些常见有趣的图片史料，能够起到吸引学生注意力的作用，是提高教学质量的重要方法。
（四）图片史料可以使得课堂更加生动有趣内容丰富。
初中历史课程不被学生喜欢的一个重要原因，除了它在升学考试的占比较低外，还有就是在学生的映像里，历史是一门枯燥的课程。在历史课程中添加一些有趣的图片资料，可以使得历史课堂显得生动有趣。比如说，苏东坡有一次问别人，我词比柳七如何？那人说，柳七的词要找一个妙龄女郎，轻弹琵琶，唱“杨柳岸、晓风残月”而学士的词须得一关中大汉执铜板唱“大江东去、浪淘尽，千古风流人”。东坡为之绝倒。“东坡绝倒图”这样的再改图片史料，就非常的吸引眼球。
三、图片史料的应用场景--课例
初中历史教学中，图片史料的应用场景应该是贵精不贵多的。本文将以“洋务运动”课程为例，讲解图片史料的运用场景。
在1840年鸦片战争中国惨败以后，后续又爆发了第二次鸦片战争，中法战争直至甲午战争等等，相继战败，让清廷有一部分人意识到，我们和西方的差距很大层面是科学技术。在讲述甲午战争的背景的时候，就可以添加图片史料。课程的封面就将《海国图志》的封面作为封面。然后叙述战争背景的时候，选择李鸿章张之洞等人，建筑背景选择江南机器制造总局和开平矿务局等，停在北洋水师学堂的照片上。
这时候总结洋务运动背景，做板书。板书就是要学生做笔记的内容。在板书完毕，就可以进入正式的课程讲解。转换的图片史料可以继续选择洋务运动的成果，但是最后要停在恭亲王府的大门上面。这时候就是边板书记录，洋务运动的指导思想和主要成果。最后就是洋务运动的影响。这时候主要选择洋务运动办的学校为主，最后停留在京师同文馆。然后也是板书它的影响。
那么为什么要选择北洋水师学堂、恭亲王府和京师同文馆来做停留图片呢？其实这就是一直在给学生暗示，不管前面的改革多么的“辉煌”，但是终究是失败的。甲午战争失败，北洋水师全军覆没；奕的府门也是在时刻提醒学生，这些封建统治者的腐败，这样腐败的政府是承担不起改革重任的，改革的本质也只是为封建统治服务。
当然，虽然洋务运动失败了，但是它还是有成果，它也是中国人睁眼看世界的具体表现。洋务运动最大的贡献也不是建了多少工厂，而是培育了新思想的人。在后面，就是维新派将京师同文馆改为京师大学堂了！更重要的是，它还派出了留学生，而这些留学生，后来大多成为了我们的民族英雄！虽然洋务运动是失败的，但某种意义上它也成功了，它在最好也是最差的时候，将一批精英送出国去学到了非常多的先进文化知识，为后来的民国和党能够战胜日本侵略军，一定意义上进行了人才储备。
结语
图片史料的运用是初中历史教学的重要一环，教师要给予足够的重视，要正确且合适的选用图片史料，要在每节课备课的时候合理和恰当的选材，不能选择的图片史料文不符题。选材要有深意，不能是说什么，图片史料就是什么，应该有着转折和寓指。但是一定要结合教材，教材是一切课程的基础，不能脱离教材。要想方设法的提升课堂的有趣性，让学生能够喜欢上历史课，高效的完成教学任务。
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