李鹏
佛山市顺德区北滘镇君兰中学 广东省佛山市顺德区 528311
摘要：在当今时代，经济的发展，带动着技术的长足进步。传统的照本宣科的讲授方式已经不再适合今天的教育形式，尤其历史学科，非常生动具体，史料的呈现要采取多种形式，这也有利于提高教学效果。本文将粗谈多媒体应用到初中历史教学的优劣，并且提出多媒体应用到初中历史教学中的拙见，使多媒体技术更好的应用到初中历史教学中。
关键词：初中教学； 历史教学； 多媒体教学
引 言
在经济高速发展、科技日新月异的今天，传统教学中的板书教学已经越来越不合时宜，效率相对较低。现在教学，亟需一场多媒体化的改革，让教学变得“自动化”“高效化”。但是在发展多媒体教学的过程中，也不能忘记传统，要两者结合，更好的进行初中历史的教学。
一、多媒体应用的优劣
（一）有利于培养学生的兴趣，加深学习映像。
历史在很多学生的眼里，基本上等同于枯燥和乏味，是“死记硬背”的代名词。很少有着学生们会喜欢历史课程或者历史知识。另外，因为历史在初中应试教育中所占的比重分也非常低，一些喜欢学习的学生也不喜欢历史，甚至会把学习历史的时间拿去学习别的重要科目。在这种情况下，高质量的历史教学尤为重要。但是传统的教育方法吸引不了学生，用吸引眼球的多媒体方法则事半功倍。多媒体方法可以使用，但不限于游戏、动漫和电影等等方式，这些都是学生们在课余非常喜欢的东西。而在上课时期运用这些元素去吸引他们，这样就可以培养起学生们学习历史的兴趣。同时，因为人是视觉动物，听觉的记忆力和文字教育的记忆力实际上远远不如图片的记忆力。运用多媒体教学不仅可以培养学生的学习兴趣，更可以非常好的加深学生们的学习映像，加深学习记忆。
（二）有利于提高教学效率，增加教学内容。
在传统的教学中，教师往往要进行大量的板书来进行教学。一节课的时间，板书的时间往往就占了很多。所以，不管备课有多认真，一节课也就能教习有限的课程。但是运用多媒体教学就可以节省下大量的时间，让教师有更多的时间放在讲解上面，把课程讲解得更加清晰；或者是将时间更多的放在和学生互动上，不让课堂变成“一言堂”。板书在下课以后，基本上就得擦掉上下一节课。但是有些学生写字慢，还来不及抄写完板书便已经下课，如果同桌的字再是歪歪斜斜的，那简直就是学生的噩梦。但是课件是可以长期保存的，在下课以后还可以将板书给学生借阅。
（三）有利于优化改进“板书”，使得板书不再冗长繁杂。
虽然多媒体有着这样那样的优势，但是多媒体还是不能完全的取代板书，多媒体应该是丰富和完善板书。在传统课程中没有多媒体的时代，一节课基本上全部都是板书，板书往往又是学生笔记的重点。一节课的板书往往是非常冗长繁杂的，不仅教师书写麻烦，学生记录也非常“难过”。有了多媒体以后，多余冗长的内容往往可以交给ppt，一笔带过，而真正需要学生做笔记的再板书出来，这样简洁明了，教师也减轻了工作量，学生笔记也非常好做了。
（四）有限限制教与被教的互动。
前面说到，多媒体有利于提高教学效率，把更多时间交给课堂互动。但是为啥多媒体又会限制教与被教的互动呢？因为在以往的教学中，教师没有多媒体，虽然要板书，但实际上全程都在宣讲，边宣讲边与学生互动。但是有了多媒体以后，很多可以互动的机会，都交给了多媒体。或许还有些教师将多媒体“万能化”，一节课都站在讲台上，不管怎样这其实都减少了许多以前上课时的走动。
（五）不良教师借机偷懒
最后，在多媒体广泛应用的情况下，还会有一部分不良教师借机偷懒。在以前，教师上课要提前备课，做好准备工作。
但是多媒体应用以后，会有极少一部分不良教师直接就去下载别人分享的课件，照着别人的课件讲课。这是多媒体应用的不良方面，应该坚决抵制。用良心和道德的约束避免这种情况的发生。
二、多媒体教学应用
（一）用多媒体构筑历史情境。
在初中历史教学中，用多媒体构筑历史情景，是比较重要的多媒体应用方式。在历史课上，最难有的就是氛围。如果去构建一个历史的氛围呢？那么就要善于运用多媒体技术来构建历史的氛围。要积极灵活的运用多媒体技术中的音乐、图片、视频、跳动文字等等各方面来立体的构筑一个历史氛围。比如说在讲贞观之治的时候，我们就可以将关大洲的音乐《清平乐》配上一个穿着唐装的女子翩翩起舞，真的是每一个人都能感受到大唐的骄傲和自信。当带着这种心态来讲课和听课的时候，必定是事半功倍的。除了音乐，还可以给课堂添加历史记录短片配合各种文物图片等等方式，共同进行。但是一定要注意，不要太过凌乱，不然会让课堂显得混乱。选材一定要基于教材，能够辅导教材，能够对课程有用的素材才能选用。素材不宜过多，贵精不贵多。
（二）让学生运用多媒体参与教学。
初中历史教学，在多媒体教学应用中，应该多让学生为主体，让学生居于主动位置。在多媒体时代，让教师去掌握过多的多媒体技术，年轻教师还尚可，但是对于一些年长教师就太过为难了。在多媒体教学应用中，很多学生拥有着非常棒的多媒体技术。比如说在讲两河文明的时候，有个拓展内容“空中花园”，就可以让学生们分组协助用电脑来构建这些东西。在构建这些东西的过程中，学生们就能体会到，仅仅是用电脑来模拟都是这样的复杂，如果在公元前几千年真正的去建造这些东西，该是多么困难。除了空中花园，还有金字塔也可以这样教学。当然，更加可以用长城来这样教学。
（三）更多的添加教学内容。
初中的历史课程实际上是比较紧凑的。这是因为历史在中考所占的比重是非常低的，通常只有40--50分左右，只占到了中考分数的百分之六左右。课时安排得就比较少，有时候还会被占用。这就要求对课时要尽可能的充分利用。以前受限于板书，一节课再怎么节省也只能上那么一点课程，但是有了多媒体以后，就可以将课程安排得相对紧密一点，但是不要太过繁多。其次，节省出的大量时间，还可以添加例题讲解之类的课目。比如说在讲近代史的课程的时候，因为答题套路甚至答案都相对一致，所以这种课程可以大量的参杂着例题讲解。比如说在辛亥革命的课程，像南京临时政府成立的影响这种题型，或者是材料分析题型但是考核的是这一节课的内容，都可以应用这种方式。
结语
总之，在新时代的到来，经济高速发展，科技日新月异，多媒体应用到初中历史教学中是大势所趋。教师们要敢于人先，积极探索多媒体在历史教学中的应用。要多多的使用一些图片、音乐和视频等素材，加深学生的影响，在紧凑的课程中，尽可能的多教授学生一些知识。当然，一切还是要以教材为重，不要过量引用素材，使得学生眼花缭乱，分不清主次。在多媒体技术应用的过程中，一些教师不应该就完全依赖多媒体，多媒体只是一种技术，不能代替任何备课。教师应用多媒体技术，也要认真备课，选择合适的素材、精心制作课件ppt，这样才能真正的将多媒体技术应用到初中历史的教学上，有所裨益。
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