陈小英
广西壮族自治区南宁市高新小学南校区 530022
摘要：在小学信息技术学科教学中，评价量规表起着一个导向性的教学作用，教师要正视评价量规表在小学信息技术教学中的作用，并且要科学的设置评价量规表内容，使其能够在小学信息技术教学中的作用和有效性进一步彰显。评价量规表的适用，应当需要结合学生的求知特点和所在学科的学科规律来进行，由此才能够更好地使评价量规表真正的服务于该学科，并展现出其实效性。
关键词：评价量规表；小学信息技术；有效性
引言：评价量规表越来越成为教师了解学生实际的学习状况以及学生反映自己学习问题的重要形式。在小学信息技术教学中应当充分的注重评价量规表的教学功用，使其能够真正的在教学中为教学服务。评价量规表的教学作用的发挥，一方面需要教师科学的设置评价量规表的各个内容，另一方面也需要教师真正的以学生为本、为中心来进行评价量规表的设置，这样才能够使得小学信息技术教学的作用能够真正的在评价量规表的指引中得以推进。
一、评价量规表在小学信息技术教学中的教育意义
（一）科学与客观的反映学生真实的学习状态
评价量规表在小学信息技术教学中能够充分地以及全面地反映出学生的学习状态，而教师的教学过程也往往依赖于对学生的这些学习状态的掌握。充分的把握学生的学习状态才能够使教学有所跟进和改变，因此评价量规表在一定意义上就是一个充分以及客观的反映学生学习状态的显示器。这就要求教师在实际教学中要特别注重评价量规表的使用方法和使用方式，只有这样才能让评价量规表的教学作用能真正的得以发挥。科学、适用评价量规表是正确对待评价量规表的态度，也是评价量规表的本质所决定的。
（二）是教师进行教学策略的设置的重要参考标准
教师在信息技术教学中应当适用什么样的教学策略和教学方法，往往也依赖于评价量规表反应的学生的学习状况。因此，教师一定要明确在小学信息技术教学中评价量规表对教师的指导这方面作用是很大的。教师的教学状况以及教师的教学方法都应当以评价量规表作为重要的参考标准。真正的以评价量规表所反映的学生的学习状况作为一定的参考标准，才能落实整个教学的过程，使其显现出其科学性和针对性。因此在将评价量规表应用于小学信息技术教学的过程中，教师应当充分的认识到评价量表的这一教育意义和价值。只有正视它的教育意义和价值，才能够使评价量规表在实际教学中的作用能真正的得到发挥，并且能够有效的保障小学信息技术教学质量的稳步提升。
（二）评价量规表的内容设置要以学生为中心。
评价量规表的设置形式和设置内容如何，在很大程度上决定了评价量规表是否真正的具有教育意义和教育价值。我们需要明确，评价量规表就是为了真实的反映学生的学习状态和学生的学习问题而应用的。因此，要科学的对待评审量规表就需要以学生为中心，所谓的以学生为中心，重点在于将学生作为知识学习的主体来对待，而不是将学生作为知识学习的被动接受的主体来对待。这就需要教师在信息技术教学的过程中扭转自己的教学惯性。应当充分的认识到学生是作为知识学习的主动吸收者。
只有建立在这样的基础之上，才能够使教师科学的对待评价量规表，并使评价量规表的作用得到最大成果的发挥和展示，这是使信息技术教学能够充分的展现出实效性的基础。
二、评价量规表在小学信息技术教学中的实践方法
（一）评价量规表的设计要符合培养小学生实践操作能力的原则
对于小学信息技术教学来说，学生的实践操作能力是小学生信息技术培养的核心。如此，才能够使教学真正的体现出实效性来。因此，在将评价量规表运用于小学信息技术教学的过程中，要特别注重培养学生的信息技术的实践操作能力，以学生的实践操作能力作为评价量表的实践的归纳，这样既能够增强教学的实效性，也能够使评价量规表真正表达出其教学目的。在实际教学中，教师要灵活的发挥评价量规表的作用，使其能够真正的反映出学生的教育需求和学生的学习规律，由此来真正的建构评价量规表的实践路径。使小学生信息技术的实践操作能力在评价量规表的指引之下真正的得以提升。
（二）评价量规表的实践过程要切实遵循学生的自我学习能力的提升
在小学信息技术教学中，自我学习能力应当真正的体现出其真正的意义与价值，自我学习能力往往更深层次的体现为自我思考能力和自我对问题的解答能力。因此，从这个意义上来说，在评价量规表的实践中要特别注重让学生的自我学习能力得到提升，只有真正的提升学生的自我学习能力，才能够切实的保障学生真正的以自我学习为中心，不断的强化其对于信息技术知识的领悟能力，由此来更好的发挥评价量规表的教学作用。在实际教学中，教师就要特别注重如何让评价量成为让学生自我学习能力得以提升的这一教学功用，这样才能够使教学过程真正的体现出其应有的实际意义与价值，让学生不仅在小学阶段就为信息技术学习打好基础，而且让学生能够身临其境的解决问题，这对于学生长久的信息技术学习和教育来说具有重要的作用。
（三）评价量规表要体现出对于学生合作能力和互动能力的培养
合作能力和互动能力越来越成为当今世界的一个重要的能力，尤其是对于学习型社会来说，合作能力和互动能力的作用越来越得到了社会的重视。在评价量规表的实践中，教师要特别注重在课堂上如何让学生的合作能力和互动能力得到培养。通过培养学生的合作能力和互动能力，往往能够起到事半功倍的教学效果。只有通过让学生积极与有效的互动以及让学生积极有效的探讨，这样才能够使信息技术的教学过程真正的体现出其应有的价值。因此，在评价量规表实践的过程中，在信息技术的教学课堂上，教师应当注重把学生间的合作能力和互动能力真正的提上培养的日程来，才能够让信息技术的教学目的得到最大程度的提升和展现，由此，信息技术教学才能真正的体现出其应有的实际意义与价值。
结语：综上所述，评价量规表是小学信息技术教学的一个重要的依赖工具，在实际教学中，教师要善于运用这一工具来为教学服务，充分的让学生感受到评价量规表对于信息技术教学的作用的同时，教师也要注重通过评价量规表的科学的实践来培养学生多方面的信息技术的学习能力，这样才能够使信息技术教学的有效性真正的、全面的得以彰显。
参考文献：
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