冉娜娜
河北省保定市顺平县实验中学 072250
摘要：随着新课程改革的发展和创新，在中学教育教学的过程中，英语教师采用了评判性的阅读方式，对学生进行了有效的提问，不仅能够帮助学生构建有效的知识体系，还能够发展评判性的思维方式，从而达到英语阅读教学目的。
关键词：评判性阅读；课堂提问；有效性
引言
在当前中学英语教学阶段，大部分的英语阅读都停留在浅层次的学习当中，这样的学习情况不利于开展阅读教学，也无法保证课堂的顺利开展。因此，英语教师要根据实际情况采用有效的提问方式。本文主要根据中学英语评判性阅读教学中课堂提问有效性展开研究，希望可以给广大学者些建议。
一、中学英语的提出问题
在以前的中学英语教学过程中，英语教师过于重视学生的英语能力，把所有的教学重点都放在了学生的英语成绩的提升当中，却忽视了培养学生的评判性思维能力，这样不利于学生主动学习知识，也缺乏学生对英语的深入学习。首先，身为一名中学英语教师，之所以出现这样的问题是由于教师没有根据学生的实际情况进行深入的教学，在提出问题的过程中没有考虑到学生的英语水平，问题与学生的能力不能有效结合，不符合学生的学习规律。其次，英语教师在提出问题时，往往缺乏系统性和连贯性，这样容易使学生的思维受到局限。
二、评判性阅读教学中的课堂提问
对于中学的学生而言，在英语课堂中对学生进行提问是一种操作性和评价性的英语教学手段。在中学阅读的学习当中，英语教师可以通过课堂一系列的英语问题对学生进行全面的引导，让学生通过思考问题的方式来理解英语知识，让学生对英语文本进行全面的评判，将英语提问贯穿于整个课堂教学当中，对学生的评判性思维具有重要的影响。
（一）积极开展主题阅读教学
在阅读教学中，教师要积极开展各种主题的阅读教学，要对学生的思维能力和理解能力进行培养。首先，所谓主题阅读教学是指，教师在中学英语教学中以某一主题进行教学，通过英语阅读教学的渗透，引入更多的课外阅读素材，这样帮助学生形成较强的思维能力，对学生的课堂英语产生了积极的作用。其次，主题阅读教学可以让学生将英语知识运用于实践当中，学会举一反三，灵活运用知识去进行阅读的学习。因此，教师在学习“How often do you exercise”的知识点时，就可以利用多媒体展开主题教学，对学生进行全面的阅读，通过信息技术从网上搜集相关的运动图片和视频呈现在学生面前，让学生被丰富的阅读知识所吸引，从而进行主题阅读教学，将英语短语play basketball、play football等融入其中，这样就可以将知识渗透到教学中，不仅让课堂变得更加丰富多彩、充满生机，还开拓了学生的思维，这样课堂就会充满乐趣。
（二）读前环节--利用图示理论提问，启动学生的已有认知
中学英语教师在英语阅读教学阶段，一直都采用图示的教学模式来展开英语教学。图示教学手段能够让学生的大脑更好地储存英语知识，能够让学生在原有的认知基础之上学习更多丰富的英语知识，帮助学生建立完整的英语知识体系。英语教师在阅读之前，就要通过图示理论向学生提出一些有趣的问题，让学生在脑海中对已有的知识进行学习，这样才能将新旧知识联系在一起，才能够形成完整的知识结构。首先，中学英语教师可以让学生针对主题进行讨论。在中学英语学习中，英语知识都是以主题进行学习的，讨论主题可以锻炼学生的听说读写的英语能力，还可以让英语课堂变得更加活跃。英语教师可以先从英语文本入手，让学生通过联想的学习方式，建立与英语主题的联系，这样才能够更好地导入主题教学。其次，英语教师可以引导学生对英语进行预测，这样能够更好地活跃学生的地位，不仅能够提高学生的阅读学习技巧，还能够帮助学生形成评判性思维能力。
教师在引导学生对标题进行学习时，可以让学生尝试猜测英语阅读的内容，让学生对文章产生好奇心和求知欲，还能够让学生更好理解英语文本的具体内容。
（三）为学生营造良好的学习环境
英语阅读需要学生有好的学习氛围，所以环境也是影响教学质量的一部分，也有学生的学习效果息息相关。所以，学生的大多数时间都是在课堂中，所以课堂成为了学生获取知识，提高能力的重要途径。因此，教师也要为学生营造轻松有趣的学习氛围，要让课堂与阅读相融合，从而让幼儿化被动学习到主动学习。例如，教师在学习《My dad The old news paper seller》时，可以引导幼儿在生活中多去观察周围的人或物，多去主动了解父亲，这样中学生就会对知识产生浓厚的学习兴趣，从而更好地实现阅读，从而提高阅读教学质量。此外，教师还可以根据英语阅读素材的特点，导入一些高效的学习内容，让课堂变得更加活跃，引导学生去分享与父亲的故事，这样幼儿才能主动参与其中，课堂才能更加有氛围感。良好的学习环境与学生的学习效率和教师的课堂效率有着紧密地联系，只有两者相互发挥作用，才能对学生的英语学习有更大的帮助，也能够促进学生的个性化发展和全面发展，帮助学生进行全面的培养，也能够彻底解决当前的英语阅读教学现状，提高英语阅读在教学中的地位，把学生培养为综合型的人才。
（四）认真组织课外活动，培养学生思维能力
教师要积极开展课外教学活动，这样能够培养学生的思维能力。此外，教师要认识到课外教学的重要性，要为学生提供更多学习的机会，这样才能帮助学生开阔思维，强化学生的英语知识，让学生通过自己所学的知识去解决实际中的难题。首先，教师在指导英语教学活动时，要尽量让学生养成善于观察和记录的好习惯，对周围的一切事物都要进行认真细致的深入观察，这样学生才能深刻体会到英语学习和生活教学之间的联系，通过英语训练来不断提高学生的英语学习能力。其次，教师还可以通过教学情境法来培养中学学生的思维意识。情境活动教学法是一种具有创新性的教学手段，教师将教学情境法渗透其中，让广大学生不仅能够与在一定的教学情境中一起去学习理解知识，从而能够加深广大学生对知识的整体认识，还有它能够充分培养广大学生的思维创新性和思维能力。例如，教师在学习Material analysis 知识点时，要通过情境的学习方法，来让学生扮演相关人物，从而引出话题内容：如何做一个环保人士。通过让学生融入到情境当中，从而展开英语的学习。
（五）对教材进行深度解读，获得思维力
在中学教学阶段，学生要学习很多课程，具有巨大的学习压力。学习英语不仅仅只是完成教学任务，更是帮助学生获取语言的重要途径。教师要深度解读英语教学，锻炼学生的思维能力，让学生认识到英语文化的独特性，这样能够帮助学生更好地理解英语教学的意义。核心素养教育是一种创新性的教育，对学生的英语成绩具有积极的帮助。其次，教师要提升学生的英文思维，要对英语文章进行深入地认识，能够更好地切入到教学中。此外，教师要多利用互联网，为学生提供更多有效的学习方法，让学生学习更多英语知识，将英文视频与课堂教学相结合，让学生可以练习自己的英语口语，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
结语
身为一名英语教师，就要树立终身学习的理念，要在英语课堂中提升中学生的阅读速度和阅读能力，让英语课堂更具有有效性。此外，教师要引导学生养成好的阅读学习习惯，对学生的读写教学都进行综合培养，这样才能让学生感受到阅读带来的乐趣，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
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