屈婷婷
陕西省神木市第二中学
随着初中英语课程改革的不断深入，对学生的评价机制和评价方法也更多元化。虽然有诸多的评价手段，但最有效、最适用的还是考试。因此，试卷讲评课仍是初中英语课堂教学中的一个特别重要的教学课型。如何提高初中英语试卷讲评课的有效性，让每一节试卷讲评课都能取得良好的效果呢？
一、当前试卷讲评课的现状
所谓的试卷讲评课，我们都不陌生。从小学到初中、高中，再到大学，可以说我们经历过无数次的考试，每每考试过后，教师都拿着试卷来讲，学生听，然后记笔记，现在仍然是这样，还是教师讲，学生听，没有什么变化。在推行素质教育的今天，教学方式和方法都发生了改变，唯独试卷讲评课仍然是老生常谈，“穿新鞋走老路”。也许教师讲、学生听的模式对那些成绩好的学生有效，但对那些中等偏下的学生来说，听不懂，记录也跟不上，即使跟得上，由于在课堂上没有听懂，在课后也弄不明白。因此，教师要积极优化试卷讲评课的教学策略和方法，努力提高试卷讲评课的教学效率。
二、试卷讲评课的教学策略和方法
打破沉闷的课堂气氛，让学生动起来，积极参与到课堂学习中来，是我们初中英语教师应不断思考的问题。
1、要及时讲评试卷
在每次考试结束以后，学生对自己的解答和解题思路仍然有印象，这时应立刻进行试卷讲评，趁热打铁才能收到事半功倍的效果。考试之后，如果教师时隔几天甚至几个星期再讲评试卷，这时学生对试卷的内容以及解题思路已经没有什么印象，必须重新读题，重新思考，需要花费很大力气。所以，教师应在测试完毕后及时批阅试卷，做好试卷分析，然后及时讲评，以达到讲评试卷的目的。
2、试卷讲评课前要做好充分准备
（1）教师把所考的试题自己做一遍。试卷讲评课之前，教师要亲自做一遍试题，了解哪些题容易，哪些题难，有的放矢，才能达到理想的效果。特别是英语试题中的阅读理解题、改错题以及情景交际题，必须在课前认真做一遍。作为教师，我们在知识的传授上一定要用心，要对得起学生、对得起自己，不能应付、懒散。
（2）对试卷中的错误情况认真分析和统计。考试的目的就是了解学生对知识的掌握情况，进而以讲评试卷的方式来纠正学习过程中出现的错误，达到夯实基础、提高成绩的目的。
因此，教师一定要对所要讲评的试卷进行分析，特别是对学生存在的共性错误进行统计和分析。首先，统计每一道题答错的学生数、答错学生的成绩层次、比较容易答错的知识点、各个层次学生出错的特点和规律。其次，统计本次考试的最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分等。教师要以这些统计的结果为基础制定讲评课的教案，确定哪些题不讲、哪些题略讲、哪些题重点讲解，并明确讲评的方法。
（3）研究试卷讲评的方法。根据之前的统计，教师先对学生试卷上出现的各种问题进行分类，然后认真备课，根据试卷的内容明确相应的教学方法，如简单的题怎么讲，出错的题怎么讲，怎么讲才能让学生既不感到枯燥乏味，又能学会本课的知识，怎样进行师生、生生互动，让课堂既充满轻松活跃的气氛，又不流于形式。这样把统计的结果和讲评方法有机结合，并对讲评方式和解题思路进行优化，才能使讲评课收到事半功倍的效果。
3.注重渗透解题方法
多给学生渗透解题方法和技巧。在试卷讲评课上，教师要尽量引导学生去发现解题思路、方法和技巧。如果学生找不出来，那么，教师必须要给学生讲解，让他们开拓解题思路，做到举一反三。
4、加强正面引导，多激励学生? ? ?
我们教师都有一个通病，就是如果学生考的不好了，明明很简单的题目，多数学生都答错了，教师就会说：“这题老师平时已经再三强调，讲了好多次，为什么还错？”“这么简单的题，怎么还做错呢？”考得不好时，学生的心情也会不好，而教师一进教室就先大发雷霆，会严重地挫伤学生的学习积极性，学生会更加紧张，进而注意力涣散，有的学生还可能会讨厌教师、讨厌英语课。所以，教师应从学生的角度分析错误的原因，在肯定学生成绩的同时，帮助他们找出不足和考不好的原因。要表扬学生的点滴进步，使学生有信心学好英语，感受到进步的喜悦。
5.进行当堂巩固练习
在试卷讲评后，如果时间允许，教师可以出示几道有代表性的练习题，带领学生进行有针对性的训练。如果实在因为教学内容过多，也可以把这个环节留到课后。当堂或者课后检查学生对所学内容的掌握情况，更有利于巩固所学的知识。
6、重视对错题的汇总和积累
“好记性不如烂笔头”，的确是这样。每次讲完试题后，学生更关心正确答案是什么，或者简单地在试卷上进行标记，而对试题的理解和对解题思路的掌握并不扎实。教师可以引导学生利用好错题本，教师讲解之后，让学生把试题中做错的题记录在错题本上。这样经常积累和复习，反复思索，有助于学生掌握同类题型以及解题办法，也有助于学生养成良好的学习习惯，培养学生的意志品质。
总之，试卷讲评是教学环节中的一个重要组成部分。教师应该在试卷讲评课的教学方法上下功夫，想方设法让试卷讲评课更轻松活泼，更高效、科学、实用。