李福珍
苏州健雄职业技术学院 215411
摘要：在教育改革背景下，我国各高校积极响应号召，参与到教育教学改革队伍当中，对现有的课程体系和教学模式进行调整。英语选修课在大学生的英语学习中扮演着重要地位，它不仅是基础英语教学的延伸，还是提升大学生英语学习能力，发展英语素养的重要途径之一。针对此，文章首先对高校英语选修课现状进行分析，然后结合实际情况探究可行性的构建方式，旨在发挥英语选修课具有的重要作用，实现教学目标。
关键词：高校；英语选修课；现状；构建方式
引言：
经济全球化、我国国际地位和影响力日益提升等众多因素推动下，教育部对大学生英语教育提出了新要求：高校要紧跟时代发展步伐，加强英语知识的传授和技能的培养，使大学生逐步成为一名拥有扎实英语基础和综合技能的优秀人才。对于大学生而言，英语素养和能力的具备，不仅能够武装自己，实现自我提升，在心仪的岗位竞争中披荆斩棘，还能造福国家，成为连接国家和国际的纽带，为国家经济发展贡献力量。可见，在高校开设英语选修课是十分必要的，尤其是非英语专业的学生，英语选修课能够帮助他们汲取知识、提升英语学习能力、发展英语素养。故此，高校要以事实为依据，加强英语选修课的构建。
1.当前高校英语选修课现状
1.1选修课开设意识匮乏
在我国，虽然大部分高校重视英语选修课的开设，同时配以优秀的师资，但英语课程仅设置在大一和大二年级，教学重点多以语言知识的传授和技能训练为主。殊不知，这种设置课程的方法不仅无法实现学生英语能力的提升，还存在一定弊端，无法为学生日后发展提供有效帮助，尤其是四级、六级考试，如果在大三、大四年级继续开设英语选修课，能够为学生提供一定的支持，同时提升学生的英语应用水平和综合素质，使其在招聘或日后发展中拥有必胜武器。
1.2多元化体现存在缺陷
根据实际调查了解到，高校开设英语选修课程时，没有尊重学生的主体地位和个体差异，对学生的了解少之又少，完全按照英语专业课程设置经验，或是借鉴其他院校的课程模式确定选修课内容。每个学生都是独立的个体，他们的兴趣爱好、学习能力、知识储备、教育背景等存在一定差异，所以英语选修课要以学生的个体差异为依据，呈现多元化，尽可能让每一名学生都能做出最佳选择。然而，事实并非如此，部分高校开设英语选修课时，过于侧重主流课程，没有按照学生的意愿增设商贸英语、英语写作等方面的知识，并且与专业的联系较弱，无法提供有效帮助，学生对英语选修课的兴趣也存在较大差异。
1.3教学评价体系不完善
由于部分高校对英语选修课缺少应有的重视，所以教师在课堂上敷衍了事，没有肩负起需要承担的责任和义务，对于学生翘课、玩手机、交头接耳等行为视而不见。此外，教师没有做好课前准备工作，教学上照本宣读，播放的PPT课件大多直接复制，毫无教学特色。还有部分教师虽然重视英语选修课，但教学方法老套，学生学习兴趣不高，导致教学效果不佳。除此之外，评价考核方面存在诸多不合理之处，部分教师为了节省时间，常常以学生日常表现和期末总结作为评分标准，还有一些教师将原题或考试的大致范围告诉学生，让学生“临阵磨枪”，这种掩耳盗铃的方法严重阻碍了学生英语素养的发展。
2.高校英语选修课构建方式
2.1保证选修课程设置的合理性与科学性
高校设置英语选修课时，要想突出英语具有的重要价值，就要保证课程设置的合理性与科学性。
一方面，学校要尊重学生的主体地位和个体差异性，根据学生兴趣爱好和学习特征进行多元化选择，同时加强与专业之间的联系；另一方面注重课程的多样性，除了必要的英语知识传授与语言表达、知识运用等技能训练外，还要增设英语电影、诗歌鉴赏，英语口语练习，英语写作，英语等级考试辅导等。这些课程的设置，不仅能够吸引学生注意力，调动他们的积极性，还能开阔学生视野，增加英语知识储备，促进学生英语综合能力和素养的提升。
2.2突出英语选修课的重要性与学生的主动性
高校英语选修课的教育对象多为非英语专业的学生，受英语课程自身和其他方面的影响，使得学生对英语选修课较为排斥，选择该课程的学生大多是喜欢英语。面对这种情况，学校要主动出击，通过专题讲座，加大英语选修课宣传力度等方式提升学生对选修英语的认识，了解其重要性，不但是为了修学分，还能在四、六级考试上提供帮助，更能促进英语水平的提升。此外，学校要详细介绍选修课内容，让学生根据自己的兴趣爱好进行针对性选择，不要将自己的意愿强加给学生，而是要让学生主动选择，只有这样才能全身心地投入到英语选修课的学习中，实现教学目标。
2.3完善并创新教学评价体系
教师开展英语选修课时，要改变灌输式的教学思想，摒弃一成不变的教学模式，根据学生的兴趣爱好和教学内容创设多元化教学环境，加强与学生之间的沟通交流，在交流中了解学生对知识和技能的掌握情况，以及情感态度的发展，然后对教学内容和方法进行适当的调整、补充。另外，教师要善于运用较为热门，并且教学效果显著的教学模式，如合作学习、探究学习、角色扮演、层次教学等，将英语选修课当成是一门主要课程对待，认真备课，高度负责。其中，合作学习的运用能够培养学生的合作精神；探究学习能够调动学生积极性，发展英语思维；角色扮演可以根据专业设置不同的情景，让学生以不同的角色进行练习，促进英语表达能力和英语应用水平的提升；层次教学能够兼顾每一名学生，使其在各自的领域中得到提升。除了教学思想和教学模式的改变外，教师还要重视教学评价，通过反馈机制的建立提高学生的参与度，使其不再是知识的旁听者，而是课堂的参与者，评价学生学习效果时，应综合日常表现、课堂笔记、课堂参与情况和期末等，不要“一刀切”，为了评价而评价，只有这样才能真正提升学生的英语综合能力，发展其英语素养。
2.4建设一支优秀的师资队伍
高校英语选修课的顺利开展和教学质量的提升，离不开教师的积极引导与综合素养的具备。对此，高校要加大英语选修课教师的培训力度，使其具备丰富的教学经验，促使英语水平的提升。除此之外，高校要通过激励机制的建立调动教师的积极性，使其在教学中高度负责，积极开展英语课程，主动参与到英语选修课的建设当中。
3.结束语
综上所述，英语对学生发展的重要作用不言而喻，尤其是即将步入社会的大学生，英语学习更是意义重大。因此，高校要认识到构建英语选修课的重要性，认识到开设英语选修课时存在的缺陷，积极探究可行性的策略进行重构。
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作者简介： 李福珍（1968-）女，汉, 新疆乌鲁木齐，
创新创业学院，讲师，研究方向：英国语言文学及应用语言学,高职英语教学