胡丽苹
湖北省孝感市孝南区实验初级中学，湖北孝感432100
［摘要］本文主要论述如何运用“互联网+”信息化网络平台——口语100，培养学生英语学科素养。
［关键词］口语100平台；英语；素养；培养
英语学科的学科素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。语言能力是用语言做事的能力；思维品质是思考辨析能力；文化意识指理解各国文化内涵，尊重差异；学习能力指元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
一、研究背景与问题
2020年由于新型冠状病毒的突发，让本该热闹的校园悄然孤寂，昔日充满生机的操场也突然沉寂，为了积极响应国家“停课不停学”的号召，最大限度地减少疫情对我们学生学习的影响，尤其是对英语学科学习的影响，我们孝南区实验初级中学英语教研组在学校的全盘领导下，更加积极运用“互联网+”信息化网络平台，尤其是借助并运用口语100平台，转化学生学习的方式，巩固线上英语直播教学的效果，也为未来中考英语口语考试做全面的准备。
二、实践过程
1.为了保障学生英语学习读、听、说三个方面练习的质与量，我们在口语100平台上每天都会布置与课堂教学相匹配的适当练习，或跟读练习，或听力练习，或阅读练习，或测试练习，形式多样，兼顾读、听、说、看四个方面，与课堂教学相辅相成。在疫情形式下，我们在口语100平台上还布置了与时事同步的英文歌曲配乐等，如Fight the virus抗疫之歌，虽有难度，但同学们感觉作业形式时新，愿意不断练习、挑战。
2.学生们完成作业后我们老师可以实现“秒批”，一键批阅学生作业，并把口语100平台上一键生成的图文并茂的数据分析、评价结果、激励榜单及时分享到各班级群、家长群、学生群，数据分析迅速精准，及时反馈同学们练习的效果与成果，增强同学们的口语练习的热情与动力，激发同学们练习口语的兴趣，轻松营造全新的“互联网+”信息化英语学习环境。
3.口语100平台上的人工智能跟读不仅耐心不知疲倦，而且随时随地随身地帮助学生纠正不正确的发音，极大地保障了同学们英语口语的纯正与地道，而不会受到教师个人差异化的发音影响。学生在平台上练习时，更独立、自信、从容，没有压力。作为英语老师，因为口语100平台，我们不必担心同学们线下没有人教，不会读了，无形中减少了地域城乡间学生的英语语音面貌的差异。而且即使在将来面对任何的英语口语考试，我们的同学们不会因为陌生而胆怯、害怕。
4.在突如其来的疫情形势下，学生宅在家学习资源匮乏。有些学生自己主动在平台上进行人机对话，影视配音，自学新概念等，口语100平台就如同一个英语的“云图书馆”，平台上丰富的资源库照顾了特殊时期相匹配的资源库匮乏情况下，学习上不同层次的学生的学习需求。平台上智能口语教练Aryn还可以带领学生们学习纯正的口语，又有真题测试、限时单词练习、趣味影视配音、A.I.智能对话、我是小导演、拍拍说等众多功能供学生们探索，让学生对学习英语不再感到枯燥、单调
三、效果与思考
1.从学生们的练习情况及效果来看，大多数学生喜欢用口语100，不仅练习时没有心理压力，而且还能重复多次，还可以因为勤加练习或者语感较好获得相对应的勋章、升级和荣誉称号。大多数使用口语100的家长也不用懊恼自己不能教自己的孩子读或背了，学生更不用担心父母的责备，父母与孩子的家庭关系更和谐融洽些。
2.同学之间可以轻松实现线上跨班级、年级，甚至学校、地区间互动或者PK，在平台上同学们时刻站在绿色健康的同样的阵营同步学习，共同带动前进提高。
四、未来如何改进
1.虽然在信息化背景下，中小学英语课堂教学日趋信息化，我们的英语教学逐渐与互联网融合的程度会加深并加快步伐，但目前学生家庭情况的差异，包括经济条件、文化背景等，导致对学生在网络平台上学习监督与管理的力度也参差不齐。如果平台能设置练习期间不能切换页面或者学校开设英语口语课，建立专门的英语语音室，可能更好地引导孩子健康正确使用平台。
2.口语100平台上的每个训练题块可以按照不同的教材、不同的难易程度分层细化，这样可以照顾到更多层次的学生。
3.禁止孩子在平台上发表不当言论，真正发挥平台的学习引领功能。
在后面的教与学中，作为英语教师的我们将在各位教育教学专家的理论指导下，在“互联网+”信息化网络智能化平台的引领与支持下，尽心尽力为英语的教育教学不断探索。
［作者简介］胡丽苹(1977－)，女，湖北孝感人，湖北省孝感市孝南区实验初级中学一级教师，主要从事英语教学。